一種兒童能力訓(xùn)練用拼圖組裝游戲玩具的制作方法

本實(shí)用新型涉及兒童玩具技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種兒童能力訓(xùn)練用拼圖組裝游戲玩具。

背景技術(shù)：

孩子玩拼圖玩具，動(dòng)手的同時(shí)還要?jiǎng)幽X，所以當(dāng)孩子在玩拼圖玩具的時(shí)候，就會(huì)同時(shí)的鍛煉到孩子的動(dòng)手能力，還有讀、寫(xiě)的能力以及解決問(wèn)題的能力。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，從出生到成人，這期間是需要用到多種的知識(shí)還有技能、還有語(yǔ)言。玩拼圖玩具，不但能鍛煉到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能，還可以讓孩子在思考拼圖玩具的過(guò)程中鍛煉到解決問(wèn)題的能力，玩拼圖玩具還能鍛煉到孩子的動(dòng)手能力，鍛煉到孩子的集體分工協(xié)作能力。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的是為了解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的缺點(diǎn)，而提出的一種兒童能力訓(xùn)練用拼圖組裝游戲玩具。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型采用了如下技術(shù)方案：

一種兒童能力訓(xùn)練用拼圖組裝游戲玩具，包括基板，所述基板的四周安裝有護(hù)欄，所述護(hù)欄的外側(cè)設(shè)有容納箱，所述容納箱的內(nèi)壁設(shè)有滑槽，所述滑槽連接有箱蓋，所述箱蓋的上方安裝有把手，所述基板的上方設(shè)置有河流模型，所述河流模型的上方設(shè)置有第一橋梁模型和第二橋梁模型，所述第一橋梁模型的兩端連接有前進(jìn)道路，所述前進(jìn)道路連接有物資存儲(chǔ)站，所述第二橋梁模型的兩端連接有返回道路，且返回道路與物資存儲(chǔ)站連接，所述前進(jìn)道路與返回道路上均設(shè)有方向指示燈，所述前進(jìn)道路的起始點(diǎn)、返回道路的終點(diǎn)和物資存儲(chǔ)站上均設(shè)置有閃爍燈，所述基板的上方還設(shè)置有動(dòng)物模型；所述第二橋梁模型由第一支架和第二支架組成，所述第一支架和第二支架平行放置在河流模型的上方，且第一支架和第二支架的兩端與返回道路連通，所述第一支架和第二支架上均設(shè)置有對(duì)接槽。

優(yōu)選的，所述第一橋梁模型的上方設(shè)有拼圖對(duì)照?qǐng)D案。

優(yōu)選的，所述容納箱內(nèi)放置有拼圖碎片，且拼圖碎片與對(duì)接槽匹配。

優(yōu)選的，所述護(hù)欄的外側(cè)設(shè)置有電源開(kāi)關(guān)和電源接口。

本實(shí)用新型的有益效果：通過(guò)設(shè)置的第一橋梁模型和第二橋梁模型，可以使兒童能力得到訓(xùn)練；通過(guò)設(shè)置的容納箱，方便的取用拼圖碎片，防止碎片掉落；通過(guò)設(shè)置的方向指示燈和閃爍燈，引導(dǎo)兒童的游戲進(jìn)程，提高兒童對(duì)拼圖組裝游戲的興趣；該設(shè)計(jì)吸引兒童的興趣，提高兒童的動(dòng)手能力，讀的能力以及解決問(wèn)題的能力，取放方便占地空間小。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型提出的一種兒童能力訓(xùn)練用拼圖組裝游戲玩具的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型提出的一種兒童能力訓(xùn)練用拼圖組裝游戲玩具的局部放大示意圖。

圖中：1基板、2護(hù)欄、3容納箱、4滑槽、5箱蓋、6把手、7河流模型、8第一橋梁模型、9第二橋梁模型、10前進(jìn)道路、11方向指示燈、12物資存儲(chǔ)站、13返回道路、14動(dòng)物模型、15閃爍燈、16第一支架、17對(duì)接槽、18第二支架。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。

參照?qǐng)D1-2，一種兒童能力訓(xùn)練用拼圖組裝游戲玩具，包括基板1，所述基板1的四周安裝有護(hù)欄2，所述護(hù)欄2的外側(cè)設(shè)有容納箱3，所述容納箱3的內(nèi)壁設(shè)有滑槽4，所述滑槽4連接有箱蓋5，所述箱蓋5的上方安裝有把手6，所述基板1的上方設(shè)置有河流模型7，所述河流模型7的上方設(shè)置有第一橋梁模型8和第二橋梁模型9，所述第一橋梁模型8的兩端連接有前進(jìn)道路10，所述前進(jìn)道路10連接有物資存儲(chǔ)站12，所述第二橋梁模型9的兩端連接有返回道路13，且返回道路13與物資存儲(chǔ)站12連接，所述前進(jìn)道路10與返回道路13上均設(shè)有方向指示燈11，所述前進(jìn)道路10的起始點(diǎn)、返回道路13的終點(diǎn)和物資存儲(chǔ)站12上均設(shè)置有閃爍燈15，所述基板1的上方還設(shè)置有動(dòng)物模型14；所述第二橋梁模型9由第一支架16和第二支架18組成，所述第一支架16和第二支架18平行放置在河流模型7的上方，且第一支架16和第二支架18的兩端與返回道路13連通，所述第一支架16和第二支架18上均設(shè)置有對(duì)接槽17。

本實(shí)用新型中，通過(guò)設(shè)置的第一橋梁模型8和第二橋梁模型9，可以使兒童能力得到訓(xùn)練；通過(guò)設(shè)置的容納箱3，方便的取用拼圖碎片，防止碎片掉落；通過(guò)設(shè)置的方向指示燈11和閃爍燈15，引導(dǎo)兒童的游戲進(jìn)程，提高兒童對(duì)拼圖組裝游戲的興趣；該設(shè)計(jì)吸引兒童的興趣，提高兒童的動(dòng)手能力，讀的能力以及解決問(wèn)題的能力，取放方便占地空間小。

以上所述，僅為本實(shí)用新型較佳的具體實(shí)施方式，但本實(shí)用新型的保護(hù)范圍并不局限于此，任何熟悉本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在本實(shí)用新型揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，根據(jù)本實(shí)用新型的技術(shù)方案及其實(shí)用新型構(gòu)思加以等同替換或改變，都應(yīng)涵蓋在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。