專利名稱：數(shù)據(jù)定制處理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)定制處理方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及數(shù)據(jù)定制處理技術(shù)領(lǐng)域，具體而言，涉及一種數(shù)據(jù)定制處理系統(tǒng)和一種數(shù)據(jù)定制處理方法。
背景技術(shù)：
隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)，以及智能終端的普及和相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，通過計算機網(wǎng)絡(luò)、智能手機和無線網(wǎng)絡(luò)，在線輔助教學(xué)方面的應(yīng)用系統(tǒng)也越來越豐富，但當(dāng)前大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的網(wǎng)站/系統(tǒng)通常都是以門戶網(wǎng)站方式向所有用戶提供其站點內(nèi)的相關(guān)信息。也就是說，用戶需要在網(wǎng)站上的海量信息中自行尋找并使用其所需要的信息。而網(wǎng)站上所提供的信息往往在數(shù)量和種類上都相當(dāng)多，會干擾用戶對于其真正需要的信息的獲取，影響用戶的使用體驗。 因此，需要一種新的教學(xué)內(nèi)容定制處理技術(shù)，能夠根據(jù)用戶的基本信息和學(xué)習(xí)進(jìn)度對給予用戶的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自適應(yīng)定制，更加智能、高效地滿足不同用戶的不同需求，提高用戶的使用體驗。
發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題在于，提供一種新的教學(xué)內(nèi)容定制處理技術(shù)，能夠根據(jù)用戶的基本信息和學(xué)習(xí)進(jìn)度對給予用戶的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自適應(yīng)定制，更加智能、高效地滿足不同用戶的不同需求，提高用戶的使用體驗。有鑒于此，本發(fā)明提出了一種數(shù)據(jù)定制處理系統(tǒng)，包括接收模塊，從終端接收用戶的信息；數(shù)據(jù)處理模塊，根據(jù)所述用戶的信息，從已存儲的數(shù)據(jù)中獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)；發(fā)送模塊，將所述用戶的匹配數(shù)據(jù)返回給所述終端。在該技術(shù)方案中，可以按照用戶的信息查找到匹配數(shù)據(jù)，尤其適用于教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，可以根據(jù)學(xué)生的身份信息來找到其需要學(xué)習(xí)的教材資料，能夠較好滿足用戶的需求。在上述技術(shù)方案中，優(yōu)選地，還包括記錄模塊，根據(jù)所述用戶的匹配數(shù)據(jù)，更新所述用戶的數(shù)據(jù)使用情況。所述數(shù)據(jù)處理模塊根據(jù)所述用戶的信息，從記錄模塊記錄并更新的用戶數(shù)據(jù)使用情況中，查找出所述用戶的數(shù)據(jù)使用情況，并結(jié)合所述用戶的信息和數(shù)據(jù)使用情況，獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)。在該技術(shù)方案中，還可以將用戶的信息和使用記錄相結(jié)合，進(jìn)一步準(zhǔn)確定位用戶所需的數(shù)據(jù)，特別是在教學(xué)領(lǐng)域中，可以根據(jù)學(xué)生的身份信息及學(xué)習(xí)進(jìn)度，來準(zhǔn)確獲取學(xué)生當(dāng)下最需要的學(xué)習(xí)教材。在上述技術(shù)方案中，優(yōu)選地，所述數(shù)據(jù)處理模塊在所述終端接收到所述用戶的預(yù)定命令時，和/或在所述用戶的數(shù)據(jù)使用情況符合預(yù)定條件時，獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)。在該技術(shù)方案中，即可以自動為用戶返回所需數(shù)據(jù)，也可以在接收到用戶的通知命令時，將數(shù)據(jù)提供給用戶，通過主動和被動兩種方式來滿足用戶的需要。在上述技術(shù)方案中，優(yōu)選地，還包括目錄管理模塊，建立數(shù)據(jù)目錄，所述數(shù)據(jù)目錄的目錄內(nèi)容對應(yīng)于所述已存儲的數(shù)據(jù)。所述數(shù)據(jù)處理模塊根據(jù)所述用戶的信息和數(shù)據(jù)使用記錄，從所述數(shù)據(jù)目錄中獲取所述用戶的匹配目錄內(nèi)容，以及根據(jù)所述用戶的匹配目錄內(nèi)容，從所述已存儲的數(shù)據(jù)中，查找出所述用戶的匹配數(shù)據(jù)。在該技術(shù)方案中，可以有效地對存儲的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，例如在教學(xué)領(lǐng)域可以對教材進(jìn)行管理，根據(jù)目錄快速可以查找到符合用戶所需的教材，并提供給用戶。在上述技術(shù)方案中，所述數(shù)據(jù)包括以下至少之一或其組合電子書、音頻、視頻、文本和/或圖片。在該技術(shù)方案中，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解，上述內(nèi)容僅為示例，實際上數(shù)據(jù)的類型可以包含更多的類型。根據(jù)本發(fā)明的又一方面，還提出了一種數(shù)據(jù)定制處理方法，包括步驟202，從終端接收用戶的信息；步驟204，根據(jù)所述用戶的信息，從已存儲的數(shù)據(jù)中獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)；步驟206，將所述用戶的匹配數(shù)據(jù)返回給所述終端。在該技術(shù)方案中，可以按照用戶的信息查找到匹配數(shù)據(jù)，尤其適用于教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，可以根據(jù)學(xué)生的身份信息來找到其需要學(xué)習(xí)的教材資料，能夠較好滿足用戶的需求。
在上述技術(shù)方案中，優(yōu)選地，所述步驟204還包括根據(jù)所述用戶的信息，從已記錄的數(shù)據(jù)使用情況中，查找所述用戶的數(shù)據(jù)使用情況；結(jié)合所述用戶的信息和數(shù)據(jù)使用情況，獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)。所述步驟206還包括根據(jù)所述用戶的匹配數(shù)據(jù)，更新所述用戶的數(shù)據(jù)使用情況。在該技術(shù)方案中，還可以將用戶的信息和使用記錄相結(jié)合，進(jìn)一步準(zhǔn)確定位用戶所需的數(shù)據(jù)，特別是在教學(xué)領(lǐng)域中，可以根據(jù)學(xué)生的身份信息及學(xué)習(xí)進(jìn)度，來準(zhǔn)確獲取學(xué)生當(dāng)下最需要的學(xué)習(xí)教材。在上述技術(shù)方案中，優(yōu)選地，所述步驟204還包括在所述終端接收到所述用戶的預(yù)定命令時，和/或在所述用戶的數(shù)據(jù)使用情況符合預(yù)定條件時，獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)。在該技術(shù)方案中，可以有效地對存儲的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，例如在教學(xué)領(lǐng)域可以對教材進(jìn)行管理，根據(jù)目錄快速可以查找到符合用戶所需的教材，并提供給用戶。在上述技術(shù)方案中，優(yōu)選地，所述步驟204還包括建立數(shù)據(jù)目錄，所述數(shù)據(jù)目錄的目錄內(nèi)容對應(yīng)于所述已存儲的數(shù)據(jù)；根據(jù)所述用戶的信息和數(shù)據(jù)使用記錄，從所述數(shù)據(jù)目錄中獲取所述用戶的匹配目錄內(nèi)容；根據(jù)所述用戶的匹配目錄內(nèi)容，從所述已存儲的數(shù)據(jù)中，查找出所述用戶的匹配數(shù)據(jù)。在該技術(shù)方案中，可以有效地對存儲的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，例如在教學(xué)領(lǐng)域可以對教材進(jìn)行管理，根據(jù)目錄快速可以查找到符合用戶所需的教材，并提供給用戶。在上述技術(shù)方案中，所述數(shù)據(jù)包括以下至少之一或其組合電子書、音頻、視頻、文本和/或圖片。在該技術(shù)方案中，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解，上述內(nèi)容僅為示例，實際上數(shù)據(jù)的類型可以包含更多的類型。通過以上技術(shù)方案，能夠根據(jù)用戶的基本信息和數(shù)據(jù)使用記錄對給予用戶的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行自適應(yīng)定制，以相對智能、高效地滿足不同用戶的不同需求，提高用戶的使用體驗。
圖I示出了根據(jù)本發(fā)明的實施例的數(shù)據(jù)定制處理系統(tǒng)的框圖；圖2示出了根據(jù)本發(fā)明的實施例的數(shù)據(jù)定制處理方法的流程圖；圖3示出了根據(jù)本發(fā)明的實施例的數(shù)據(jù)定制處理系統(tǒng)在同步教學(xué)環(huán)境下的工作流程示意圖；圖4示出了根據(jù)本發(fā)明的實施例的數(shù)據(jù)定制處理系統(tǒng)在同步教學(xué)環(huán)境下用戶連續(xù)學(xué)習(xí)時的運行邏輯圖。
具體實施例方式為了能夠更清楚地理解本發(fā)明的上述目的、特征和優(yōu)點，下面結(jié)合附圖和具體實施方式
對本發(fā)明進(jìn)行進(jìn)一步的詳細(xì)描述。需要說明的是，在不沖突的情況下，本申請的實施例及實施例中的特征可以相互組合。在下面的描述中闡述了很多具體細(xì)節(jié)以便于充分理解本發(fā)明，但是，本發(fā)明還可以采用其他不同于在此描述的其他方式來實施，因此，本發(fā)明的保護(hù)范圍并不受下面公開的具體實施例的限制。 圖I示出了根據(jù)本發(fā)明的實施例的數(shù)據(jù)定制處理系統(tǒng)的框圖。如圖I所示，根據(jù)本發(fā)明的實施例的數(shù)據(jù)定制處理系統(tǒng)100包括接收模塊102，從終端接收用戶的信息；數(shù)據(jù)處理模塊104，根據(jù)所述用戶的信息，從已存儲的數(shù)據(jù)中獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)；發(fā)送模塊106，將所述用戶的匹配數(shù)據(jù)返回給所述終端。在該技術(shù)方案中，用戶的匹配數(shù)據(jù)是指根據(jù)接收到的用戶信息，從已存儲的數(shù)據(jù)中篩選出的，與所述用戶的信息相對應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，比如，用戶的信息為某市某小學(xué)三年級學(xué)生，需要學(xué)習(xí)的科目為語文，則用戶的匹配信息為該市該小學(xué)三年級學(xué)生所使用的對應(yīng)版本的語文教材和與之相對應(yīng)的教學(xué)課程的相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容。在上述技術(shù)方案中，優(yōu)選地，還包括記錄模塊108，根據(jù)所述用戶的匹配數(shù)據(jù)，更新所述用戶的數(shù)據(jù)使用情況。所述數(shù)據(jù)處理模塊104根據(jù)所述用戶的信息，從記錄模塊108記錄并更新的用戶數(shù)據(jù)使用情況中，查找出所述用戶的數(shù)據(jù)使用情況，并結(jié)合所述用戶的信息和數(shù)據(jù)使用情況，獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)。比如，用戶的信息為某市某小學(xué)三年級學(xué)生王某，需要學(xué)習(xí)的科目為語文，則所述記錄模塊108將記錄數(shù)據(jù)處理模塊每一次為該用戶(王某)獲取的匹配信息，并將其數(shù)據(jù)使用情況更新為最近一次所獲取的匹配數(shù)據(jù)，比如某版本小學(xué)三年級語文教材課本第二課的教學(xué)視頻。則當(dāng)需要再一次獲取該用戶(王某)的匹配信息時，數(shù)據(jù)處理模塊104將根據(jù)某市某小學(xué)三年級學(xué)生王某，需要學(xué)習(xí)的科目為語文，先在已記錄的數(shù)據(jù)使用情況中查找出該用戶(王某)的數(shù)據(jù)使用情況，即某版本小學(xué)三年級語文教材課本第二課的教學(xué)視頻，這就意味著該用戶(王某)最近一次學(xué)習(xí)的進(jìn)度是已學(xué)習(xí)完該版本小學(xué)三年級語文教材課本的第二課的教學(xué)視頻，于是，數(shù)據(jù)處理模塊104將據(jù)此按照某種判斷規(guī)則(如課程的排列順序)將此次為該用戶(王某)獲取的匹配數(shù)據(jù)確定為該版本小學(xué)三年級語文教材課本的第三課的教學(xué)視頻。在上述技術(shù)方案中，優(yōu)選地，所述數(shù)據(jù)處理模塊104在所述終端接收到所述用戶的預(yù)定命令時，和/或在所述用戶的數(shù)據(jù)使用情況符合預(yù)定條件時，獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)。比如，某用戶王某在使用過程中需要跳過某些內(nèi)容而直接進(jìn)入之后的章節(jié)，則其通過終端發(fā)出與此相關(guān)的預(yù)定命令，所述數(shù)據(jù)處理模塊104在接到該指令后即將該用戶(王某)的匹配數(shù)據(jù)確定為與所述命令中指定的章節(jié)相關(guān)的信息，并獲取之，進(jìn)而通過所述發(fā)送模塊106發(fā)送到用戶的終端。又如，以用戶學(xué)習(xí)到某課程內(nèi)容的結(jié)尾處為預(yù)定條件，則根據(jù)某一判斷規(guī)則(如學(xué)習(xí)的正常順序)，要求所述數(shù)據(jù)處理模塊104在所述用戶的數(shù)據(jù)使用情況符合該條件時，將該用戶的匹配數(shù)據(jù)確定為上述判斷規(guī)則下的相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容(如同一學(xué)習(xí)順序中的下一個課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)據(jù))，并通過所述發(fā)送模塊106發(fā)送到該用戶的終端。在上述技術(shù)方案中，優(yōu)選地，還包括目錄管理模塊110，建立數(shù)據(jù)目錄，所述數(shù)據(jù)目錄的目錄內(nèi)容對應(yīng)于所述已存儲的數(shù)據(jù)。所述數(shù)據(jù)處理模塊104根據(jù)所述用戶的信息和數(shù)據(jù)使用記錄，從所述數(shù)據(jù)目錄中獲取所述用戶的匹配目錄內(nèi)容，以及根據(jù)所述用戶的匹配目錄內(nèi)容，從所述已存儲的數(shù)據(jù)中，查找出所述用戶的匹配數(shù)據(jù)。比如，對應(yīng)于已存儲的某版本小學(xué)三年級語文教材課本的內(nèi)容數(shù)據(jù)，所述目錄管理模塊110建立與課本章節(jié)目錄對應(yīng)的課程目錄或者系列課程的課時安排目錄，并使相應(yīng)的教學(xué)課件等數(shù)據(jù)與之相關(guān)聯(lián)。當(dāng)所述數(shù)據(jù)處理模塊根據(jù)某用戶的信息(如某市某小學(xué)三年級學(xué)生王某，需要學(xué)習(xí)的科目為語文)和其數(shù)據(jù)使用記錄(如某版本小學(xué)三年級語文教材課本第二課的教學(xué)視頻)欲獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)時，所述數(shù)據(jù)處理模塊先從所述數(shù)據(jù)目錄中獲取該用戶的匹配目錄，即與上述版本小學(xué)三年級語文教材課本章節(jié)目錄對應(yīng)的課程目錄或者系列課程的課時安排目錄，進(jìn)而據(jù)此查找出目錄順序下一課或課時的相關(guān)數(shù)據(jù)(如上述版本小學(xué)三年級語文教材課本第三課的教學(xué)視頻)，并通過所述發(fā)送模塊106發(fā)送到該用戶的終端。 在上述技術(shù)方案中，所述數(shù)據(jù)包括以下至少之一或其組合電子書、音頻、視頻、文本和/或圖片。圖2示出了根據(jù)本發(fā)明的實施例的數(shù)據(jù)定制處理方法的流程圖。如圖2所示，根據(jù)本發(fā)明的實施例的數(shù)據(jù)定制處理方法包括步驟202，從終端接收用戶的信息；步驟204，根據(jù)所述用戶的信息，從已存儲的數(shù)據(jù)中獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)；步驟206，將所述用戶的匹配數(shù)據(jù)返回給所述終端。在該技術(shù)方案中，用戶的匹配數(shù)據(jù)是指根據(jù)接收到的用戶信息，從已存儲的數(shù)據(jù)中篩選出的，與所述用戶的信息相對應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，比如，用戶的信息為某市某小學(xué)三年級學(xué)生，需要學(xué)習(xí)的科目為語文，則用戶的匹配信息為該市該小學(xué)三年級學(xué)生所使用的對應(yīng)版本的語文教材和與之相對應(yīng)的教學(xué)課程的相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容。在上述技術(shù)方案中，優(yōu)選地，所述步驟204還包括根據(jù)所述用戶的信息，從已記錄的數(shù)據(jù)使用情況中，查找所述用戶的數(shù)據(jù)使用情況；結(jié)合所述用戶的信息和數(shù)據(jù)使用情況，獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)。所述步驟206還包括根據(jù)所述用戶的匹配數(shù)據(jù)，更新所述用戶的數(shù)據(jù)使用情況。比如，用戶的信息為某市某小學(xué)三年級學(xué)生王某，需要學(xué)習(xí)的科目為語文，則通過所述步驟206將該用戶(王某)的數(shù)據(jù)使用情況更新為最近一次通過所述步驟204為該用戶(王某)獲取的匹配數(shù)據(jù)，比如某版本小學(xué)三年級語文教材課本第二課的教學(xué)視頻。則當(dāng)需要再一次通過所述步驟204獲取該用戶(王某)的匹配信息時，將根據(jù)某市某小學(xué)三年級學(xué)生王某，需要學(xué)習(xí)的科目為語文，先在已記錄的數(shù)據(jù)使用情況中查找出該用戶(王某)的數(shù)據(jù)使用情況，即某版本小學(xué)三年級語文教材課本第二課的教學(xué)視頻，這就意味著該用戶(王某)最近一次學(xué)習(xí)的進(jìn)度是已學(xué)習(xí)完該版本小學(xué)三年級語文教材課本的第二課的教學(xué)視頻，于是，據(jù)此按照某種判斷規(guī)則(如課程的排列順序)將此次為該用戶(王某)獲取的匹配數(shù)據(jù)確定為該版本小學(xué)三年級語文教材課本的第三課的教學(xué)視頻。在上述技術(shù)方案中，優(yōu)選地，所述步驟204還包括在所述終端接收到所述用戶的預(yù)定命令時，和/或在所述用戶的數(shù)據(jù)使用情況符合預(yù)定條件時，獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)。比如，某用戶王某在使用過程中需要跳過某些內(nèi)容而直接進(jìn)入之后的章節(jié)，則其通過終端發(fā)出與此相關(guān)的預(yù)定命令，在接到該指令后即將該用戶(王某)的匹配數(shù)據(jù)確定為與所述命令中指定的章節(jié)相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，獲取并發(fā)送到用戶的終端。又如，以用戶學(xué)習(xí)到某課程內(nèi)容的結(jié)尾處為預(yù)定條件，則根據(jù)某種判斷規(guī)則(如學(xué)習(xí)的正常順序)，在所述用戶的數(shù)據(jù)使用情況符合該條件時，將該用戶的匹配數(shù)據(jù)確定為上述規(guī)則判斷下的相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容(如同一學(xué)習(xí)順序中的下一個課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)據(jù))，并將其發(fā)送到該用戶的終端。在上述技術(shù)方案中，優(yōu)選地，所述步驟204還包括建立數(shù)據(jù)目錄，所述數(shù)據(jù)目錄的目錄內(nèi)容對應(yīng)于所述已存儲的數(shù)據(jù)；根據(jù)所述用戶的信息和數(shù)據(jù)使用記錄，從所述數(shù)據(jù)目錄中獲取所述用戶的匹配目錄內(nèi)容；根據(jù)所述用戶的匹配目錄內(nèi)容，從所述已存儲的數(shù)據(jù)中，查找出所述用戶的匹配數(shù)據(jù)。比如，對應(yīng)于已存儲的某版本小學(xué)三年級語文教材課本的內(nèi)容數(shù)據(jù)，在所述步驟204中需建立與課本章節(jié)目錄對應(yīng)的課程目錄或者系列課程的課時安排目錄，并使相應(yīng)的教學(xué)課件等數(shù)據(jù)與之相關(guān)聯(lián)。當(dāng)欲根據(jù)某用戶的信息(如某市某小學(xué)三年級學(xué)生王某，需要學(xué)習(xí)的科目為語文)和其數(shù)據(jù)使用記錄(如某版本小學(xué)三年級語文教材課本第二課的教學(xué)視頻)獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)時，先從所述數(shù)據(jù)目錄中獲取該用戶的匹配目錄，即與上述版本小學(xué)三年級語文教材課本章節(jié)目錄對應(yīng)的課程目錄或者系列課程的課時安排目錄，進(jìn)而據(jù)此查找出目錄順序下一課或課時的相關(guān)數(shù)據(jù)(如上述版本小 學(xué)三年級語文教材課本第三課的教學(xué)視頻)，并將其發(fā)送到該用戶的終端。在上述技術(shù)方案中，所述數(shù)據(jù)包括以下至少之一或其組合電子書、音頻、視頻、文本和/或圖片。圖3示出了根據(jù)本發(fā)明的實施例的數(shù)據(jù)定制處理系統(tǒng)在同步教學(xué)環(huán)境下的工作流程示意圖。在同步教學(xué)環(huán)境下，根據(jù)本發(fā)明的實施例的數(shù)據(jù)定制處理系統(tǒng)，即自適應(yīng)定制同步教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的工作流程有如下步驟步驟302，系統(tǒng)準(zhǔn)備所需要的相關(guān)教材與教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)，并對其版本進(jìn)行相應(yīng)的管理；步驟304，建立與教材章節(jié)目錄對應(yīng)的課程目錄，或者系列課程的課時安排目錄，并根據(jù)課程章節(jié)目錄上傳與之對應(yīng)的教學(xué)課件對象；課件對象內(nèi)容格式可為音視頻，或者電子書籍形式，如教材為小學(xué)三年級語文，在系統(tǒng)上建立與該教材中課文對應(yīng)的課程目錄，然后上傳與該目錄對應(yīng)的音視頻教學(xué)課程；步驟306，當(dāng)用戶登錄該系統(tǒng)時，系統(tǒng)通過預(yù)先設(shè)定好的方式引導(dǎo)用戶進(jìn)行信息注冊，包括用戶所在地區(qū)(市縣)，學(xué)校，年級等等信息；步驟308.，系統(tǒng)根據(jù)步驟306獲得的用戶信息生成符合用戶當(dāng)前學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容定制參數(shù)信息，即根據(jù)用戶所在地區(qū)，學(xué)校和年級確定用戶當(dāng)前學(xué)習(xí)的所有科目的教材版本，并把生成的用戶課程內(nèi)容定制參數(shù)信息存儲在服務(wù)器端。根據(jù)用戶信息生成的用戶學(xué)習(xí)課程內(nèi)容定制信息我們定義為自適應(yīng)定制，因為該信息是根據(jù)每個用戶提交的信息自動生成的，而且用戶訪問同步教學(xué)時的課程內(nèi)容下發(fā)也是自動進(jìn)行的；步驟310，當(dāng)用戶訪問同步教學(xué)內(nèi)容時，系統(tǒng)根據(jù)有步驟308生成的該用戶的自適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容定制信息返回用戶所屬地區(qū)符合用戶當(dāng)前學(xué)習(xí)的多媒體教學(xué)內(nèi)容。其中，用戶首次訪問時，同步教學(xué)系統(tǒng)返回的全部為與當(dāng)前用戶學(xué)習(xí)對應(yīng)教材第一課的多媒體同步教學(xué)內(nèi)容，包括音視頻教學(xué)課程，電子書籍，以及互動練習(xí)測驗等內(nèi)容；
步驟312，當(dāng)用戶退出同步教學(xué)系統(tǒng)時，系統(tǒng)記錄用戶當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況，以便用戶下次訪問系統(tǒng)時，系統(tǒng)根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)記錄，返回用戶當(dāng)次所要學(xué)習(xí)的同步教學(xué)課程科目信息。圖4示出了根據(jù)本發(fā)明的實施例的數(shù)據(jù)定制處理系統(tǒng)在同步教學(xué)環(huán)境下用戶連續(xù)學(xué)習(xí)時的運行邏輯圖。當(dāng)用戶在連續(xù)學(xué)習(xí)時，系統(tǒng)將依據(jù)如圖4的運行邏輯進(jìn)行如下步驟402，當(dāng)用戶開始某一系列課程的學(xué)習(xí)之后，系統(tǒng)在依據(jù)該學(xué)習(xí)課程所屬的教材的內(nèi)容目錄對相應(yīng)的課程內(nèi)容通過預(yù)定的形式依次播放，如用戶王某開始進(jìn)行某版本小學(xué)三年級語文教材課本的相關(guān)視頻課程的學(xué)習(xí)，則系統(tǒng)根據(jù)該版本教材課本的課程目錄開始播放其中第一課的課程視頻；步驟404，系統(tǒng)對所述用戶當(dāng)前的學(xué)習(xí)單元是否學(xué)習(xí)完畢進(jìn)行判斷若為否，則系 統(tǒng)返回繼續(xù)執(zhí)行步驟402當(dāng)前的動作；若為是，系統(tǒng)開始執(zhí)行步驟406 ；步驟406，系統(tǒng)對所述用戶是否學(xué)習(xí)到該課程系列內(nèi)容對象的結(jié)尾處進(jìn)行判斷若否，則系統(tǒng)返回執(zhí)行步驟402，并且按照目錄順序自動切換到該課程系列的下一個學(xué)習(xí)單元；若是，則系統(tǒng)提示該用戶當(dāng)前已是該系列課程的最后一個學(xué)習(xí)單元，并退出。另外，用戶也可以根據(jù)，系統(tǒng)顯示的課程章節(jié)目錄手動選擇跳轉(zhuǎn)到要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。仍以步驟402中所舉用戶王某為例，當(dāng)王某正在觀看上述版本小學(xué)三年級語文教材課本第十課的教學(xué)視頻一時，系統(tǒng)先判斷該視頻是否已經(jīng)播放結(jié)束若否，則系統(tǒng)繼續(xù)播放該視頻；若是，則系統(tǒng)繼續(xù)判斷該視頻是否為該系列課程的最后一課的最后一個視頻若否，則系統(tǒng)根據(jù)上述版本三年級語文教材課本的目錄自動切換至第十課教學(xué)視頻二，或者第十一課的視頻；若是，則系統(tǒng)提示用戶王某當(dāng)前已是該系列課程的最后一個教學(xué)視頻，并退出。另外，用戶王某也可以根據(jù)自身的需要，手動選擇上述版本小學(xué)三年級語文教材課本目錄中的第十一課的相關(guān)視頻，系統(tǒng)將直接跳轉(zhuǎn)至該視頻進(jìn)行播放。以上結(jié)合附圖詳細(xì)說明了本發(fā)明的技術(shù)方案。通過本技術(shù)方案的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)根據(jù)用戶的相關(guān)信息對給予用戶的信息進(jìn)行自適應(yīng)的定制，進(jìn)而能夠更加智能、高效地滿足不同用戶的不同需求，提高用戶的使用體驗。以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本發(fā)明，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，本發(fā)明可以有各種更改和變化。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。
權(quán)利要求
1.一種數(shù)據(jù)定制處理系統(tǒng)，其特征在于，包括 接收模塊，從終端接收用戶的信息； 數(shù)據(jù)處理模塊，根據(jù)所述用戶的信息，從已存儲的數(shù)據(jù)中獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)； 發(fā)送模塊，將所述用戶的匹配數(shù)據(jù)返回給所述終端。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的數(shù)據(jù)定制處理系統(tǒng)，其特征在于，所述數(shù)據(jù)處理模塊還根據(jù)所述用戶的信息，從已記錄的數(shù)據(jù)使用情況中，查找所述用戶的數(shù)據(jù)使用情況，并結(jié)合所述用戶的信息和數(shù)據(jù)使用情況，獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)； 所述數(shù)據(jù)定制處理系統(tǒng)還包括 記錄模塊，根據(jù)所述用戶的匹配數(shù)據(jù)，更新所述用戶的數(shù)據(jù)使用情況。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的數(shù)據(jù)定制處理系統(tǒng)，其特征在于，所述數(shù)據(jù)處理模塊在所述終端接收到所述用戶的預(yù)定命令時，和/或在所述用戶的數(shù)據(jù)使用情況符合預(yù)定條件時，獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)。
4.根據(jù)權(quán)利要求2所述的數(shù)據(jù)定制處理系統(tǒng)，其特征在于，還包括 目錄管理模塊，建立數(shù)據(jù)目錄，所述數(shù)據(jù)目錄的目錄內(nèi)容對應(yīng)于所述已存儲的數(shù)據(jù)，所述數(shù)據(jù)處理模塊根據(jù)所述用戶的信息和數(shù)據(jù)使用記錄，從所述數(shù)據(jù)目錄中獲取所述用戶的匹配目錄內(nèi)容，以及根據(jù)所述用戶的匹配目錄內(nèi)容，從所述已存儲的數(shù)據(jù)中，查找出所述用戶的匹配數(shù)據(jù)。
5.根據(jù)權(quán)利要求I至4中任一項所述的數(shù)據(jù)定制處理系統(tǒng)，其特征在于，所述數(shù)據(jù)包括以下至少之一或其組合電子書、音頻、視頻、文本和/或圖片。
6.一種數(shù)據(jù)定制處理方法，其特征在于，包括 步驟202，從終端接收用戶的信息； 步驟204，根據(jù)所述用戶的信息，從已存儲的數(shù)據(jù)中獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)； 步驟206，將所述用戶的匹配數(shù)據(jù)返回給所述終端。
7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的數(shù)據(jù)定制處理方法，其特征在于，所述步驟204還包括 根據(jù)所述用戶的信息，從已記錄的數(shù)據(jù)使用情況中，查找所述用戶的數(shù)據(jù)使用情況； 結(jié)合所述用戶的信息和數(shù)據(jù)使用情況，獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)； 所述步驟206還包括 根據(jù)所述用戶的匹配數(shù)據(jù)，更新所述用戶的數(shù)據(jù)使用情況。
8.根據(jù)權(quán)利要求7所述的數(shù)據(jù)定制處理方法，其特征在于，所述步驟204包括 在所述終端接收到所述用戶的預(yù)定命令時，和/或在所述用戶的數(shù)據(jù)使用情況符合預(yù)定條件時，獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)。
9.根據(jù)權(quán)利要求7所述的數(shù)據(jù)定制處理方法，其特征在于，所述步驟204包括 建立數(shù)據(jù)目錄，所述數(shù)據(jù)目錄的目錄內(nèi)容對應(yīng)于所述已存儲的數(shù)據(jù)； 根據(jù)所述用戶的信息和數(shù)據(jù)使用記錄，從所述數(shù)據(jù)目錄中獲取所述用戶的匹配目錄內(nèi)容； 根據(jù)所述用戶的匹配目錄內(nèi)容，從所述已存儲的數(shù)據(jù)中，查找出所述用戶的匹配數(shù)據(jù)。
10.根據(jù)權(quán)利要求6至9中任一項所述的數(shù)據(jù)定制處理方法，其特征在于，所述數(shù)據(jù)包括以下至少之一或其組合電子書、音頻、視頻、文本和/或圖片。
全文摘要
本發(fā)明提供了一種數(shù)據(jù)定制處理系統(tǒng)，包括接收模塊，從終端接收用戶的信息；數(shù)據(jù)處理模塊，根據(jù)所述用戶的信息，從已存儲的數(shù)據(jù)中獲取所述用戶的匹配數(shù)據(jù)；發(fā)送模塊，將所述用戶的匹配數(shù)據(jù)返回給所述終端。相應(yīng)地，本發(fā)明還提供了一種數(shù)據(jù)定制處理方法。通過本發(fā)明的技術(shù)方案，可以根據(jù)終端用戶的信息使用情況，自適應(yīng)地向用戶提供針對性較強的匹配信息，提高用戶的使用體驗。
文檔編號G06Q50/20GK102800034SQ20121022273
公開日2012年11月28日 申請日期2012年6月29日 優(yōu)先權(quán)日2012年6月29日
發(fā)明者朱勝, 李海蔚, 吳振宇, 張弛, 田睿 申請人:深圳中興網(wǎng)信科技有限公司