一種思想政治教學(xué)教具的制作方法

本實(shí)用新型涉及教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，特別是指一種思想政治教學(xué)教具。

背景技術(shù)：

現(xiàn)有的政治教學(xué)中，多為教師在課堂上使用書本、粉筆與黑板對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而政治課涉及的內(nèi)容不僅廣泛，而且抽象。例如，在講解到內(nèi)因與外因、質(zhì)變與量變規(guī)律時(shí)，僅僅依靠書本、粉筆與黑板很難給學(xué)生以直觀的感受，常使學(xué)生覺(jué)得政治課枯燥、索然無(wú)味，從而不愿意學(xué)習(xí)政治知識(shí)，影響教學(xué)質(zhì)量。

為了提高政治課的趣味性和教學(xué)質(zhì)量，教師一般會(huì)通過(guò)演示教具對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行描述。目前，教具的演示一般放在講臺(tái)上，從而使得講臺(tái)較為擁擠，不方便上課。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型要解決的技術(shù)問(wèn)題是提供一種思想政治教學(xué)教具，通過(guò)對(duì)書寫板進(jìn)行改進(jìn)，從而能夠在書寫板上進(jìn)行教具演示，從而不會(huì)影響講臺(tái)的使用。

為解決上述技術(shù)問(wèn)題，本實(shí)用新型的實(shí)施例提供一種思想政治教學(xué)教具，包括書寫板，所述書寫板包括上板和下板，所述下板的上邊緣鉸接與上板的下邊緣，所述下板可轉(zhuǎn)動(dòng)至水平位置。

作為優(yōu)選，所述下板內(nèi)側(cè)面設(shè)有支撐下板保持水平的支撐桿。

作為優(yōu)選，所述上板上靠近下邊緣位置設(shè)有放置槽。

作為優(yōu)選，所述上板外側(cè)壁兩側(cè)可轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)有兩個(gè)擱物柜，所述兩個(gè)擱物柜對(duì)稱設(shè)于上板兩側(cè)。

本實(shí)用新型的上述技術(shù)方案的有益效果如下：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，技術(shù)合理，使用 方便，當(dāng)下板轉(zhuǎn)動(dòng)至豎直位置，從而可用于書寫；若下板轉(zhuǎn)動(dòng)至水平位置，并通過(guò)支撐桿支撐時(shí)，下板上可用于教具演示，從而不用放置在講臺(tái)上，占用講臺(tái)的空間；另外，上板上還設(shè)有擱物柜，用于放置演示教具，使用方便，并且非常美觀，另外，對(duì)稱設(shè)置且可轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)于上板外側(cè)的擱物柜也能相配合進(jìn)行教具演示。

附圖說(shuō)明

圖1為實(shí)施例1的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為實(shí)施例2的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

為使本實(shí)用新型要解決的技術(shù)問(wèn)題、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面將結(jié)合附圖及具體實(shí)施例進(jìn)行詳細(xì)描述。

實(shí)施例1

本實(shí)用新型針對(duì)現(xiàn)有的不足提供一種思想政治教學(xué)教具，如圖1所示，包括書寫板，所述書寫板包括上板1和下板3，所述下板3的上邊緣鉸接與上板1的下邊緣，所述下板3可轉(zhuǎn)動(dòng)至水平位置。所述下板3內(nèi)側(cè)面設(shè)有支撐下板保持水平的支撐桿(圖中未視出)。所述上板1上靠近下邊緣位置設(shè)有放置槽2。

實(shí)施例2

本實(shí)施例與實(shí)施例1的區(qū)別在于，如圖2所示，所述上板1外側(cè)壁兩側(cè)可轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)有兩個(gè)擱物柜4，所述兩個(gè)擱物柜4對(duì)稱設(shè)于上板1兩側(cè)。

本實(shí)施例中其他結(jié)構(gòu)與實(shí)施例1中相同，在此不再進(jìn)行具體的撰述。

以上所述是本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式，應(yīng)當(dāng)指出，對(duì)于本技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，在不脫離本實(shí)用新型所述原理的前提下，還可以做出若干改進(jìn)和潤(rùn)飾，這些改進(jìn)和潤(rùn)飾也應(yīng)視為本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。