一種教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)的制作方法

本發(fā)明涉及互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育視頻課程越來(lái)越受到學(xué)生的喜愛(ài)，尤其是同步教育視頻課程。比較大型的教育視頻課程的整個(gè)錄制流程包括素材整理、課件制作、課件審核、課件美化、課件美化審核、再到視頻錄制、視頻剪輯等。整個(gè)錄制流程都是由對(duì)接人線下與各個(gè)老師進(jìn)行對(duì)接，然后傳輸數(shù)據(jù)(包括對(duì)接人將基本資料傳輸給各個(gè)老師，各個(gè)老師根據(jù)基本資料完成各種制作后，將制作結(jié)果返回給對(duì)接人)，之后，由對(duì)接人將最后完成的教育視頻課程上傳到系統(tǒng)上，整個(gè)錄制流程操作起來(lái)非常繁瑣，導(dǎo)致錄制時(shí)長(zhǎng)過(guò)長(zhǎng)、數(shù)據(jù)容易丟失混亂等問(wèn)題發(fā)生。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明實(shí)施例公開(kāi)了一種教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)，用于解決現(xiàn)有技術(shù)中錄制流程較為繁瑣的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)集中且自動(dòng)化的教育視頻課程錄制，操作簡(jiǎn)單且錄制效率較高。

本發(fā)明實(shí)施例提供了一種教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)，可包括：

策劃功能模塊，用于收集策劃角色用戶上傳的課件素材，并根據(jù)預(yù)設(shè)條件將所述課件素材劃分成若干份子素材，將所述若干份子素材分發(fā)給若干課件角色用戶，一個(gè)課件角色用戶對(duì)應(yīng)一份或者多份子素材；

課件功能模塊，用于向所述若干課件角色用戶提供課件任務(wù)，以及接收所述若干課件角色用戶響應(yīng)所述課件任務(wù)并根據(jù)分發(fā)的子素材完成并上傳的課件；

視頻功能模塊，用于向若干視頻角色用戶提供視頻任務(wù)，以使所述若干視頻角色用戶在接收所述視頻任務(wù)后獲取預(yù)設(shè)數(shù)量的課件，以及獲取所述若干視頻角色用戶根據(jù)獲取的課件完成并提交的視頻，一個(gè)視頻角色用戶對(duì)應(yīng)一份或者多份課件；

文本功能模塊，用于向若干文本角色用戶提供文本任務(wù)，以使所述若干文本角色用戶接收所述文本任務(wù)后獲取預(yù)設(shè)數(shù)量的視頻，以及以使所述若干文本角色用戶根據(jù)獲取的視頻制作相應(yīng)文本和將獲取的視頻與相應(yīng)的文本合并制作得到教育視頻課程；獲取所述若干文本角色用戶提交的所述教育視頻課程。

作為一種可選的實(shí)施方式，所述錄制集成系統(tǒng)還包括：

用戶管理模塊，用于獲取各個(gè)用戶的用戶信息，根據(jù)獲取的用戶信息確定每一個(gè)用戶的角色，分別將每一個(gè)用戶與確定的角色相對(duì)應(yīng)的功能模塊建立關(guān)聯(lián)關(guān)系以設(shè)定每一個(gè)用戶的權(quán)限，并為每一個(gè)用戶分配一個(gè)賬號(hào)，一個(gè)用戶對(duì)應(yīng)至少一個(gè)角色，一個(gè)角色對(duì)應(yīng)一個(gè)功能模塊，一個(gè)功能模塊對(duì)應(yīng)至少一種功能，所述功能模塊包括所述策劃功能模塊、所述課件功能模塊、所述視頻功能模塊或者所述文本功能模塊，所述策劃功能模塊對(duì)應(yīng)策劃角色、所述課件功能模塊對(duì)應(yīng)課件角色、所述視頻功能模塊對(duì)應(yīng)視頻角色、所述文本功能模塊對(duì)應(yīng)文本角色。

作為一種可選的實(shí)施方式，所述課件功能模塊具體包括：

課件制作模塊，用于向所述若干課件制作角色用戶提供課件制作任務(wù)，以使所述若干課件制作角色用戶接收所述課件制作任務(wù)后下載所述策劃功能模塊分發(fā)的子素材，以及接收所述若干課件制作角色用戶根據(jù)分發(fā)的子素材完成并上傳的課件；

課件審核模塊，用于向若干課件審核角色用戶提供課件審核任務(wù)，以使所述若干課件審核角色用戶接收所述課件審核任務(wù)后下載特定數(shù)量的課件；接收所述若干課件審核角色用戶在下載的課件有問(wèn)題時(shí)提交的備注課件，并將所述備注課件返回給相應(yīng)的課件制作角色用戶以完成修改；或者接收所述若干課件審核角色用戶在下載的課件沒(méi)有問(wèn)題時(shí)上傳的已審核課件；其中，所述備注課件是課件審核角色用戶在下載的課件有問(wèn)題時(shí)，對(duì)下載的課件進(jìn)行問(wèn)題備注得到；

課件美化模塊，用于向若干課件美化角色用戶提供課件美化任務(wù)，以使所述若干課件美化角色用戶在接收所述課件美化任務(wù)后，下載特定數(shù)量的已審核課件和對(duì)下載的已審核課件進(jìn)行美化得到美化課件；接收所述若干課件美化角色用戶上傳的美化課件；

課件品檢模塊，用于向若干課件品檢角色用戶提供課件品檢任務(wù)，以使所述若干課件品檢角色用戶在接收所述課件品檢任務(wù)后下載特定數(shù)量的美化課件和對(duì)下載的美化課件進(jìn)行品檢；若下載的美化課件在品檢時(shí)未發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則接收所述若干課件品檢角色用戶上傳的品檢課件；若下載的美化課件在品檢時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則接收所述若干課件品檢角色用戶上傳的品檢問(wèn)題課件并返回給相應(yīng)的課件美化角色用戶以完成修改，所述品檢問(wèn)題課件是對(duì)下載的美化課件進(jìn)行問(wèn)題批注得到。

作為一種可選的實(shí)施方式，所述課件功能模塊還包括：

課件美化審核模塊，用于向若干課件美化審核角色用戶提供課件美化審核任務(wù)，以使所述若干課件美化審核角色用戶在接收所述課件美化審核任務(wù)后下載特定數(shù)量的已美化課件和對(duì)下載的已美化課件進(jìn)行審核得到美化審核課件；接收所述若干課件美化審核角色用戶上傳的美化審核課件；

所述課件品檢模塊具體用于，向若干課件品檢角色用戶提供課件品檢任務(wù)，以使所述若干課件品檢角色用戶在接收所述課件品檢任務(wù)后下載特定數(shù)量的美化審核課件和對(duì)下載的美化審核課件進(jìn)行品檢；若下載的美化審核課件在品檢時(shí)未發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則接收所述若干課件品檢角色用戶上傳的品檢課件；若下載的美化課件在品檢時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則接收所述若干課件品檢角色用戶上傳的品檢問(wèn)題課件并返回給相應(yīng)的課件美化角色用戶以完成修改，所述品檢問(wèn)題課件是對(duì)下載的美化審核課件進(jìn)行問(wèn)題批注得到。

作為一種可選的實(shí)施方式，所述視頻功能模塊具體包括：

視頻錄制模塊，用于向若干視頻錄制角色用戶提供視頻錄制任務(wù)，以使所述若干視頻錄制角色用戶在接收所述視頻錄制任務(wù)后下載特定數(shù)量的課件和對(duì)下載的課件進(jìn)行視頻錄制得到視頻，獲取所述若干視頻錄制角色用戶提交的視頻；

視頻監(jiān)制模塊，用于向若干視頻監(jiān)制角色用戶提供視頻監(jiān)制任務(wù)，以使所述若干視頻監(jiān)制角色用戶在接收所述視頻監(jiān)制任務(wù)后獲取特定數(shù)量的視頻，以及以使所述若干視頻監(jiān)制角色用戶對(duì)獲取的視頻填寫視頻信息得到監(jiān)制視頻，接收所述若干視頻監(jiān)制角色用戶提交的所述監(jiān)制視頻；

視頻剪輯模塊，用于向若干視頻剪輯角色用戶提供視頻剪輯任務(wù)，以使所述若干視頻剪輯角色用戶在接收所述視頻剪輯任務(wù)后獲取特定數(shù)量的監(jiān)制視頻，以及以使所述若干視頻剪輯角色用戶根據(jù)獲取的監(jiān)制視頻完成視頻剪輯得到剪輯視頻，獲取所述若干視頻剪輯角色提交的剪輯視頻。

作為一種可選的實(shí)施方式，所述文本功能模塊具體包括：

文本制作模塊，用于向若干文本制作角色用戶提供文本制作任務(wù)，以使所述若干文本制作角色用戶在接收所述文本制作任務(wù)后獲取特定數(shù)量的視頻，以及以使所述若干文本制作角色用戶根據(jù)獲取的視頻完成相應(yīng)文本和將獲取的視頻和相應(yīng)文本合并制作得到教育視頻課程，獲取所述若干文本制作角色提交的教育視頻課程；

文本與視頻品檢模塊，用于向若干文本與視頻品檢角色用戶提供文本與視頻品檢任務(wù)，以使所述若干文本與視頻品檢角色用戶在接收所述文本與視頻品檢任務(wù)后獲取特定數(shù)量的教育視頻課程；若教育視頻課程在品檢時(shí)不存在視頻和/或文本問(wèn)題，則接收相應(yīng)的文本與視頻品檢角色用戶提交的品檢后的教育視頻課程；若教育視頻課程在品檢時(shí)存在視頻和/或文本問(wèn)題，則接收相應(yīng)的文本與視頻品檢角色用戶提交的攜帶問(wèn)題批注的教育視頻課程，以及將所述攜帶問(wèn)題批注的教育視頻課程返回給相應(yīng)的文本制作角色用戶和/或視頻角色用戶。

作為一種可選的實(shí)施方式，所述課件功能模塊還用于，在所述課件角色用戶接收課件任務(wù)時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，若在第一預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)未接收到所述課件角色用戶上傳的課件，將收回分配的子素材；

所述視頻功能模塊還用于，在所述視頻角色用戶接收視頻任務(wù)時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，若在第二預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)未接收到所述視頻角色用戶提交的視頻，將收回所述視頻角色用戶下載的課件；

所述文本功能模塊還用于，在所述文本角色用戶接收文本任務(wù)時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，若在第三預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)未接收到所述文本角色用戶提交的教育視頻課程，將收回所述文本角色用戶獲取的視頻。

作為一種可選的實(shí)施方式，所述課件功能模塊還用于，若在所述第一預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)接收到所述課件角色用戶上傳的課件，以及接收到所述課件角色用戶對(duì)接收的課件任務(wù)的完成確認(rèn)，則為所述課件角色用戶計(jì)算此次課件任務(wù)對(duì)應(yīng)的工作量；

所述視頻功能模塊還用于，若在所述第二預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)接收到所述視頻角色用戶提交的視頻，以及接收到所述視頻角色用戶對(duì)接收的視頻任務(wù)的完成確認(rèn)，則為所述視頻角色用戶計(jì)算此次視頻任務(wù)對(duì)應(yīng)的工作量；

所述文本功能模塊還用于，若在所述第三預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)接收到所述文本角色用戶提交的教育視頻課件，以及接收到所述文本角色用戶對(duì)接收的文本任務(wù)的完成確認(rèn)，則為所述文本角色用戶計(jì)算此次文本任務(wù)對(duì)應(yīng)的工作量。

作為一種可選的實(shí)施方式，所述用戶管理模塊還用于，接收管理人員通過(guò)預(yù)設(shè)的管理賬號(hào)登錄系統(tǒng)，并根據(jù)所述管理人員的操作對(duì)所分配的賬號(hào)進(jìn)行刪除或者修改，以及重新對(duì)刪除或者修改的賬號(hào)進(jìn)行權(quán)限設(shè)定。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明實(shí)施例具有以下有益效果：

本發(fā)明實(shí)施例提供的教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)中，策劃功能模塊收集課件素材和將課件素材分成若干份子素材，然后將若干份子素材分發(fā)給若干課件角色用戶，一個(gè)課件角色用戶對(duì)應(yīng)一份或者多份子素材；課件功能模塊的課件角色用戶獲取分配給其的子素材，然后根據(jù)子素材完成課件后，再上傳教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)，視頻功能模塊的視頻角色用戶下載課件角色用戶完成的課件，然后針對(duì)獲取的課件完成視頻的錄制，再提交給教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)，最后，文本功能模塊的文本角色用戶通過(guò)接收文本任務(wù)，然后獲取視頻角色用戶完成的視頻，針對(duì)獲取的視頻完成文本，然后將視頻與文本合并制作得到教育視頻課程。可以看出，實(shí)施本發(fā)明實(shí)施例，能夠?qū)⒕€下繁瑣的人工對(duì)接操作轉(zhuǎn)移到線上，將教育視頻課程的錄制流程集中到系統(tǒng)上，實(shí)現(xiàn)集中且自動(dòng)化的視頻錄制，簡(jiǎn)化錄制流程，提高錄制效率。

附圖說(shuō)明

為了更清楚地說(shuō)明本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見(jiàn)地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本發(fā)明實(shí)施例公開(kāi)的教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明實(shí)施例公開(kāi)的教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)的另一結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明實(shí)施例公開(kāi)的教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)的另一結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本發(fā)明實(shí)施例公開(kāi)的教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)的另一結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為本發(fā)明實(shí)施例公開(kāi)的教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)的另一結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

本發(fā)明實(shí)施例公開(kāi)了一種教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)，用于解決現(xiàn)有技術(shù)中錄制流程較為繁瑣的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)集中且自動(dòng)化的教育視頻課程錄制，操作簡(jiǎn)單且錄制效率較高。

實(shí)施例一

請(qǐng)參閱圖1，圖1為本發(fā)明實(shí)施例公開(kāi)的教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖；如圖1所示，一種教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)可包括：

策劃功能模塊110，用于收集策劃角色用戶上傳的課件素材，并根據(jù)預(yù)設(shè)條件將課件素材劃分成若干份子素材，將若干份子素材分發(fā)給若干課件角色用戶，一個(gè)課件角色用戶對(duì)應(yīng)一份或者多份子素材；

課件功能模塊120，用于向若干課件角色用戶提供課件任務(wù)，以及接收若干課件角色用戶響應(yīng)課件任務(wù)并根據(jù)分發(fā)的子素材完成并上傳的課件；

視頻功能模塊130，用于向若干視頻角色用戶提供視頻任務(wù)，以使若干視頻角色用戶在接收視頻任務(wù)后獲取預(yù)設(shè)數(shù)量的課件，以及獲取若干視頻角色用戶根據(jù)獲取的課件完成并提交的視頻，一個(gè)視頻角色用戶對(duì)應(yīng)一份或者多份課件；

文本功能模塊140，用于向若干文本角色用戶提供文本任務(wù)，以使若干文本角色用戶接收文本任務(wù)后獲取預(yù)設(shè)數(shù)量的視頻，以及以使若干文本角色用戶根據(jù)獲取的視頻制作相應(yīng)文本和將獲取的視頻與相應(yīng)的文本合并制作得到教育視頻課程；獲取所述若干文本角色用戶提交的所述教育視頻課程。

需要說(shuō)明的是，本發(fā)明實(shí)施例中的策劃角色用戶、課件角色用戶、視頻角色用戶和文本角色用戶都是擁有賬號(hào)的，可以通過(guò)賬號(hào)登錄到教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)，但是，同一個(gè)用戶可以對(duì)應(yīng)至少一種角色且只擁有一個(gè)賬號(hào)，一個(gè)角色對(duì)應(yīng)著一個(gè)功能模塊，一個(gè)功能模塊對(duì)應(yīng)至少一種功能，通過(guò)同一個(gè)賬號(hào)登錄后，能夠看到至少一種角色需要完成的任務(wù)。例如，用戶A對(duì)應(yīng)著課件角色和文本角色，那么用戶A同時(shí)是課件角色用戶和文本角色用戶，用戶A擁有一個(gè)登陸系統(tǒng)的賬號(hào)，通過(guò)該賬號(hào)登錄后，用戶A可以接收課件任務(wù)和文本任務(wù)。經(jīng)過(guò)分配賬號(hào)后，每個(gè)用戶對(duì)應(yīng)了一個(gè)賬號(hào)，不同的用戶登錄不同的賬號(hào)，只能看到與該用戶相關(guān)聯(lián)的功能模塊以及該功能模塊的功能。

策劃功能模塊110相對(duì)應(yīng)的策劃角色用戶通過(guò)分配的賬號(hào)登錄到教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)后，只能看到策劃功能模塊110以及其功能，策劃角色用戶基于策劃功能模塊110的功能建立素材信息，包括年級(jí)、科目、出版社等，其次策劃角色用戶上傳書(shū)本或者試卷等用于制造課件的課件素材，課件素材一般為圖片、word文檔、excel表格、語(yǔ)音等形式，采用壓縮包方式上傳，然后根據(jù)策劃角色用戶的操作或者按照預(yù)設(shè)劃分方式，將課件素材劃分成若干份子素材，然后分發(fā)給課件角色用戶。

與課件功能模塊120相對(duì)應(yīng)的課件角色用戶通過(guò)賬號(hào)登錄到教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)后，課件角色用戶只能看到課件功能模塊120及其功能，獲取系統(tǒng)分配給自己的子素材，然后進(jìn)行課件制作。在課件角色用戶接收課件任務(wù)時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，若在第一預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)未接收到課件角色用戶上傳的課件，將收回分配的子素材；若在第一預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)接收到課件角色用戶上傳的課件，以及接收到課件角色用戶對(duì)接收的課件任務(wù)的完成確認(rèn)，則為課件角色用戶計(jì)算此次課件任務(wù)對(duì)應(yīng)的工作量?？梢钥闯?，在本發(fā)明中通過(guò)嚴(yán)格的賬號(hào)控制，可以方便每個(gè)用戶查看數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的安全性，而且方便于統(tǒng)計(jì)每個(gè)用戶的工作量。

與視頻功能模塊130相對(duì)應(yīng)的視頻角色用戶，通過(guò)賬號(hào)登錄到教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)后，視頻角色用戶只能看到視頻功能模塊130及其功能，視頻角色用戶接收視頻任務(wù)后，將下載前面課件角色用戶完成的課件，視頻功能模塊130同時(shí)開(kāi)始進(jìn)行計(jì)時(shí)。視頻角色用戶根據(jù)課件完成相應(yīng)的視頻，若在第二預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)提交了視頻，視頻角色用戶先在視頻功能模塊130上對(duì)視頻任務(wù)進(jìn)行完成確認(rèn)，那么視頻功能模塊130將根據(jù)該次的視頻任務(wù)給視頻角色用戶統(tǒng)計(jì)工作量；若在第二預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)，視頻角色用戶還未提交視頻，將收回視頻任務(wù)，也就是收回分發(fā)下去的課件(分發(fā)的課程在視頻功能模塊130中沒(méi)有顯示，即沒(méi)有了可以下載的課程)，將不計(jì)入工作量。可以看出，在本發(fā)明中通過(guò)嚴(yán)格的賬號(hào)控制，可以方便每個(gè)用戶查看數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的安全性，而且方便于統(tǒng)計(jì)每個(gè)用戶的工作量。

與文本功能模塊140相對(duì)應(yīng)的文本角色用戶，通過(guò)賬號(hào)登錄到教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)后，文本角色用戶只能看到文本功能模塊140及其功能，文本角色用戶在文本功能模塊140上接收文本任務(wù)，然后獲取相應(yīng)的視頻，文本功能模塊140同時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，在第三預(yù)設(shè)時(shí)間到達(dá)時(shí)，若文本角色用戶還未提交教育視頻課程，那么將收回分配給文本角色用戶的視頻，那么文本角色用戶在此次視頻任務(wù)中未有工作量，將不計(jì)入工作量；在第三預(yù)設(shè)時(shí)間到達(dá)時(shí)，若文本角色用戶提交了教育視頻課程，文本角色用戶在文本功能模塊150上對(duì)文本任務(wù)進(jìn)行完成確認(rèn)，文本功能模塊140將統(tǒng)計(jì)文本角色用戶的工作量?？梢钥闯?，在本發(fā)明中通過(guò)嚴(yán)格的賬號(hào)控制，可以方便每個(gè)用戶查看數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的安全性，而且方便于統(tǒng)計(jì)每個(gè)用戶的工作量。

其中，上述第一預(yù)設(shè)時(shí)間、第二預(yù)設(shè)時(shí)間和第三預(yù)設(shè)時(shí)間具體結(jié)合課件、視頻和文本的制作時(shí)間來(lái)設(shè)定，三個(gè)預(yù)設(shè)時(shí)間可以相同也可以不相同。

可以理解，由于視頻數(shù)據(jù)比較大，上傳到系統(tǒng)或者從系統(tǒng)下載時(shí)可能速度較慢，在本發(fā)明實(shí)施例中，針對(duì)視頻的傳輸可以通過(guò)線下實(shí)現(xiàn)，視頻角色用戶在完成視頻后可以在線下將視頻交給文本角色用戶，包括網(wǎng)絡(luò)傳輸，或者將視頻保存到U盤、光盤、硬盤等移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)中，然后將移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)交給文本角色用戶。但是需要說(shuō)明的是，除了視頻采用線下傳輸外，其它數(shù)據(jù)傳輸都集中到系統(tǒng)中。

本發(fā)明實(shí)施例提供的教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)中，策劃功能模塊110接收策劃角色用戶的操作，收集課件素材和將課件素材分成若干份子素材，然后將若干份子素材分發(fā)給若干課件角色用戶，一個(gè)課件角色用戶對(duì)應(yīng)一份或者多份子素材；課件功能模塊120的課件角色用戶獲取分配給其的子素材，然后根據(jù)子素材完成課件后，再上傳教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)，視頻功能模塊130的視頻角色用戶下載課件角色用戶完成的課件，然后針對(duì)獲取的課件完成視頻的錄制，再提交給教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)，最后，文本功能模塊140的文本角色用戶通過(guò)接收文本任務(wù)，然后獲取視頻角色用戶完成的視頻，針對(duì)獲取的視頻完成文本，然后將視頻與文本合并制作得到教育視頻課程?？梢钥闯?，實(shí)施本發(fā)明實(shí)施例，能夠?qū)⒕€下繁瑣的人工對(duì)接操作轉(zhuǎn)移到線上，實(shí)現(xiàn)教育視頻課程的自動(dòng)化錄制，簡(jiǎn)化錄制流程，提高錄制效率。

實(shí)施例二

請(qǐng)參閱圖2，圖2為本發(fā)明實(shí)施例公開(kāi)的教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)的另一結(jié)構(gòu)示意圖；與圖1相比，圖2所示的一種教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)中，該系統(tǒng)還包括：

用戶管理模塊210，用于獲取各個(gè)用戶的用戶信息，根據(jù)獲取的用戶信息確定每一個(gè)用戶的角色，分別將每一個(gè)用戶與確定的角色相對(duì)應(yīng)的功能模塊建立關(guān)聯(lián)關(guān)系以設(shè)定每一個(gè)用戶的權(quán)限，并為每一個(gè)用戶分配一個(gè)賬號(hào)，一個(gè)用戶對(duì)應(yīng)至少一個(gè)角色，一個(gè)角色對(duì)應(yīng)一個(gè)功能模塊，一個(gè)功能模塊對(duì)應(yīng)至少一種功能，該功能模塊包括上述策劃功能模塊110、課件功能模塊120、視頻功能模塊130或者文本功能模塊140，該策劃功能模塊110對(duì)應(yīng)策劃角色、該課件功能模塊120對(duì)應(yīng)課件角色、該視頻功能模塊130對(duì)應(yīng)視頻角色、該文本功能模塊140對(duì)應(yīng)文本角色。

可以理解，用戶管理模塊210對(duì)應(yīng)管理人員，在系統(tǒng)建設(shè)后設(shè)置了管理賬號(hào)，管理人員通過(guò)預(yù)設(shè)的管理賬號(hào)登錄到系統(tǒng)，然后對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行管理，包括賬號(hào)管理、設(shè)置各個(gè)賬號(hào)的權(quán)限等等。賬號(hào)管理有對(duì)所分配的賬號(hào)進(jìn)行刪除或者修改，設(shè)置權(quán)限有重新對(duì)刪除或者修改的賬號(hào)進(jìn)行權(quán)限設(shè)定。

作為一種可選的實(shí)施方式，管理人員在確定了用戶之后，管理人員手動(dòng)錄入用戶的用戶信息，確定用戶的角色，并為用戶分配賬號(hào)，將用戶信息和賬號(hào)進(jìn)行統(tǒng)一保存，然后將用戶與確定的角色相對(duì)應(yīng)的功能模塊建立關(guān)聯(lián)關(guān)系，其中，由于一個(gè)角色對(duì)應(yīng)一個(gè)功能模塊，而一個(gè)用戶可以對(duì)應(yīng)多個(gè)角色，因而，一個(gè)用戶可以關(guān)聯(lián)了多個(gè)功能模塊。在該實(shí)施例中，管理人員通過(guò)管理賬號(hào)登錄到系統(tǒng)，然后手動(dòng)完成。

作為另一種可選的實(shí)施方式，將如何確定角色、分配相應(yīng)的賬號(hào)，與功能模塊建立關(guān)聯(lián)關(guān)系等建立一個(gè)文本模板，在文本模板中給出設(shè)置規(guī)則，用戶向教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)提出注冊(cè)申請(qǐng)后，將輸入自己的用戶信息，用戶管理模塊210將會(huì)根據(jù)文本模板確定用戶的角色，給用戶分配一個(gè)賬號(hào)，然后將用戶與分配的角色相對(duì)應(yīng)的功能模塊建立關(guān)聯(lián)關(guān)系以設(shè)定用戶的權(quán)限，以及將用戶信息和賬號(hào)進(jìn)行統(tǒng)一保存。

在實(shí)施例二中，角色包括有策劃角色、課件角色、視頻角色或者文本角色，其中，策劃角色用戶與策劃功能模塊110相對(duì)應(yīng)，課件角色用戶與課件功能模塊120相對(duì)應(yīng)，視頻角色用戶與視頻功能模塊130相對(duì)應(yīng)，文本角色用戶與文本功能模塊140相對(duì)應(yīng)。還可以理解，在教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)中，還將設(shè)置一個(gè)管理賬號(hào)，對(duì)應(yīng)地，存在使用管理賬號(hào)的管理人員，該管理人員對(duì)應(yīng)用戶管理模塊210，管理人員通過(guò)管理賬號(hào)登錄教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)后，可以對(duì)各個(gè)用戶的用戶信息以及權(quán)限等進(jìn)行管理，當(dāng)然，在本發(fā)明實(shí)施例中用戶管理模塊210可以自動(dòng)完成賬號(hào)的分配、以及權(quán)限的設(shè)定等，也可以由管理人員在登錄后手動(dòng)操作。

實(shí)施例三

請(qǐng)參閱圖3，圖3為本發(fā)明實(shí)施例公開(kāi)的教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)的另一結(jié)構(gòu)示意圖；圖3所示的教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)是在圖2的基礎(chǔ)上優(yōu)化得到，在圖3所示的教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)中，課件功能模塊120具體包括：

課件制作模塊310，用于在接受具備與課件制作模塊110相對(duì)應(yīng)的課件制作角色用戶通過(guò)分配的賬號(hào)登錄教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)后，向若干課件制作角色用戶提供課件制作任務(wù)，以使若干課件制作角色用戶接收課件制作任務(wù)后下載所述策劃功能模塊分發(fā)的子素材，以及接收若干課件制作角色用戶根據(jù)分發(fā)的子素材完成并上傳的課件。其中，課件制作角色用戶在接收課件制作任務(wù)時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，并在特定時(shí)間內(nèi)還未上傳課件時(shí)，將會(huì)收回分發(fā)的子素材，然后由其它課件制作角色用戶接手該課件制作任務(wù)，且該課件制作角色用戶將不能獲得此次課件制作任務(wù)對(duì)應(yīng)的工作量。若在特定時(shí)間內(nèi)上傳了課件，課件制作模塊310將會(huì)為課件制作角色用戶統(tǒng)計(jì)該次的工作量。如果完成的課件被下面的課件審核角色用戶審核發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，將會(huì)返回回來(lái)，課件制作角色用戶可以通過(guò)課件制作模塊310查看到是否有被審核返回的課件，如有返回的課件需要優(yōu)先完成對(duì)返回課件的修改，才能接收新的課件制作任務(wù)。

課件審核模塊320，用于在接受具備與課件審核模塊320相對(duì)應(yīng)的課件審核角色用戶通過(guò)分配的賬號(hào)登錄所述教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)后，向若干課件審核角色用戶提供課件審核任務(wù)，以使若干課件審核角色用戶接收課件審核任務(wù)后下載特定數(shù)量的課件；接收若干課件審核角色用戶在下載的課件有問(wèn)題時(shí)提交的備注課件，并將備注課件返回給相應(yīng)的課件制作角色用戶以完成修改，以及接收若干課件審核角色用戶對(duì)接收的課件審核任務(wù)的完成確認(rèn)；或者接收若干課件審核角色用戶在下載的課件沒(méi)有問(wèn)題時(shí)對(duì)接收的課件審核任務(wù)的完成確認(rèn)和接收上傳的已審核課件；其中，備注課件是課件審核角色用戶在下載的課件有問(wèn)題時(shí)，對(duì)下載的課件進(jìn)行錯(cuò)誤備注得到。課件審核角色用戶在接收課件審核任務(wù)時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，在特定時(shí)間內(nèi)完成審核時(shí)，課件審核模塊320根據(jù)課件審核角色用戶對(duì)任務(wù)的完成確認(rèn)并上傳了相應(yīng)的課件后，為課件審核角色用戶統(tǒng)計(jì)該次課件審核任務(wù)對(duì)應(yīng)的工作量。在特定時(shí)間內(nèi)未完成審核的，將不會(huì)有工作量，并且將該課件審核任務(wù)分配給其他課件審核角色用戶。

課件美化模塊330，用于在接受具備與課件美化模塊330相對(duì)應(yīng)的課件美化角色用戶通過(guò)分配的賬號(hào)登錄所述教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)后，向若干課件美化角色用戶提供課件美化任務(wù)，以使若干課件美化角色用戶在接收課件美化任務(wù)后，下載特定數(shù)量的已審核課件和對(duì)下載的已審核課件進(jìn)行美化得到美化課件；接收若干課件美化角色用戶上傳的美化課件。同樣，美化課件要求在特定時(shí)間內(nèi)完成，若特定時(shí)間內(nèi)未上傳美化課件，則課件美化任務(wù)被收回，不計(jì)入工作量，只有在特定時(shí)間內(nèi)完成課件美化任務(wù)，才能被計(jì)入工作量。另外，若是美化課件被下面的課件美化審核角色用戶審核時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，將會(huì)被退回，課件美化角色用戶需要優(yōu)先處理完被退回的美化課件，才能接收新的課件美化任務(wù)。

課件美化審核模塊340，用于在接受具備與課件美化審核模塊340相對(duì)應(yīng)的課件美化審核角色用戶通過(guò)分配的賬號(hào)登錄教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)后，用于向若干課件美化審核角色用戶提供課件美化審核任務(wù)，以使若干課件美化審核角色用戶在接收課件美化審核任務(wù)后下載特定數(shù)量的已美化課件和對(duì)下載的已美化課件進(jìn)行審核得到美化審核課件；接收若干課件美化審核角色用戶上傳的美化審核課件。課件美化角色用戶審核不通過(guò)的已美化課件，如果存在問(wèn)題，將會(huì)返回上一級(jí)的課件美化角色用戶中，課件美化審核角色用戶也只有在特定時(shí)間內(nèi)完成審核才能獲取到工作量。

課件品檢模塊350，用于在接受具備與課件品檢模塊350相對(duì)應(yīng)的課件品檢角色用戶通過(guò)分配的賬號(hào)登錄教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)后，向若干課件品檢角色用戶提供課件品檢任務(wù)，以使若干課件品檢角色用戶在接收課件品檢任務(wù)后下載特定數(shù)量的美化審核課件和對(duì)下載的美化審核課件進(jìn)行品檢；若下載的美化審核課件在品檢時(shí)未發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則接收若干課件品檢角色用戶上傳的品檢課件；若下載的美化課件在品檢時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則接收若干課件品檢角色用戶上傳的品檢問(wèn)題課件并返回給相應(yīng)的課件美化角色用戶以完成修改，品檢問(wèn)題課件是對(duì)下載的美化審核課件進(jìn)行問(wèn)題批注得到。

其中，圖3所示的課件功能模塊120包括了課件制作模塊310、課件審核模塊320、課件美化模塊330、課件美化審核模塊340和課件品檢模塊350，進(jìn)而，在該實(shí)施例中將會(huì)對(duì)課件角色用戶這一角色進(jìn)一步劃分出多個(gè)角色，包括課件制作角色用戶、課件審核角色用戶、課件美化角色用戶和課件品檢角色用戶，策劃功能模塊110將課件素材分成若干子素材，然后將子素材分配給課件制作角色用戶。由策劃角色用戶指定分配給每個(gè)課件制作角色用戶的子素材數(shù)量，具體根據(jù)各個(gè)課件制作角色用戶的實(shí)際情況來(lái)指定。課件制作角色用戶通過(guò)分配的賬號(hào)登錄后，課件制作角色用戶能夠看到課件制作模塊310及其功能，課件制作角色用戶下載分配的子素材到本地，課件制作模塊310開(kāi)始計(jì)時(shí)。課件制作角色用戶在線下根據(jù)下載的子素材進(jìn)行課件的制作，制作完成后將制作好的課件提交至系統(tǒng)，若未按時(shí)完成并提交課件，則將分配下去的子素材收回(課件制作角色用戶將不會(huì)在課件制作模塊310中看到該子素材)，然后再將該子素材分配給其他課件制作角色用戶，則此次將不會(huì)再計(jì)入到該課件制作角色用戶的工作量中。

可以看出，在本發(fā)明實(shí)施例中，每個(gè)角色用戶都需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成接收的任務(wù)，如果未能按時(shí)完成，將不能獲得相應(yīng)的工作量，只有按時(shí)完成才能獲取到相應(yīng)的工作量，通過(guò)嚴(yán)格的賬號(hào)實(shí)現(xiàn)對(duì)工作量的統(tǒng)計(jì)，每個(gè)角色用戶都能查看自己的工作量，數(shù)據(jù)查看方便且提高了數(shù)據(jù)安全性。另外，通過(guò)時(shí)間限制，若未能按時(shí)完成的任務(wù)則會(huì)被收回，由其他用戶繼續(xù)接受和完成，實(shí)現(xiàn)重新分配機(jī)制，以及結(jié)合集成管理機(jī)制有效地提高了視頻錄制效率。

實(shí)施例四

請(qǐng)參閱圖4，圖4為本發(fā)明實(shí)施例公開(kāi)的教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)的另一結(jié)構(gòu)示意圖；與圖3相比，圖4所示的一種教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)中，上述視頻功能模塊130具體包括：

視頻錄制模塊410，用于向若干視頻錄制角色用戶提供視頻錄制任務(wù)，以使若干視頻錄制角色用戶在接收視頻錄制任務(wù)后下載特定數(shù)量的課件(品檢課件)和對(duì)下載的課件(品檢課件)進(jìn)行視頻錄制得到視頻，獲取若干視頻錄制角色用戶提交的視頻；

視頻監(jiān)制模塊420，用于向若干視頻監(jiān)制角色用戶提供視頻監(jiān)制任務(wù)，以使若干視頻監(jiān)制角色用戶在接收視頻監(jiān)制任務(wù)后獲取特定數(shù)量的視頻，以及以使若干視頻監(jiān)制角色用戶對(duì)獲取的視頻填寫視頻信息得到監(jiān)制視頻，接收若干視頻監(jiān)制角色用戶提交的所述監(jiān)制視頻；

視頻剪輯模塊430，用于向若干視頻剪輯角色用戶提供視頻剪輯任務(wù)，以使若干視頻剪輯角色用戶在接收視頻剪輯任務(wù)后獲取特定數(shù)量的監(jiān)制視頻，以及以使若干視頻剪輯角色用戶根據(jù)獲取的監(jiān)制視頻完成視頻剪輯得到剪輯視頻，獲取若干視頻剪輯角色提交的剪輯視頻。

同樣，視頻錄制模塊410在視頻錄制角色用戶接收視頻制作任務(wù)時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，視頻錄制角色用戶若未能在特定時(shí)間內(nèi)完成視頻的制作，將會(huì)被收回視頻制作任務(wù)，由其他視頻錄制角色用戶繼續(xù)完成，且不計(jì)入工作量；若在特定時(shí)間內(nèi)完成了視頻，并對(duì)視頻錄制任務(wù)進(jìn)行完成確認(rèn)后，統(tǒng)計(jì)視頻錄制角色用戶的工作量。

視頻監(jiān)制模塊420在視頻監(jiān)制角色用戶接收視頻監(jiān)制任務(wù)時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，視頻監(jiān)制角色用戶若未能在特定時(shí)間內(nèi)完成視頻信息的填寫，將會(huì)被收回視頻監(jiān)制任務(wù)，由其他視頻監(jiān)制角色用戶繼續(xù)完成，且不計(jì)入工作量；若在特定時(shí)間內(nèi)完成了視頻信息的填寫，并對(duì)視頻監(jiān)制任務(wù)進(jìn)行完成確認(rèn)后，統(tǒng)計(jì)視頻監(jiān)制角色用戶的工作量。

視頻剪輯模塊430在視頻剪輯角色用戶接收視頻剪輯任務(wù)時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，視頻剪輯角色用戶若未能在特定時(shí)間內(nèi)完成視頻的剪輯，將會(huì)被收回視頻剪輯任務(wù)，由其他視頻剪輯角色用戶繼續(xù)完成，且不計(jì)入工作量；若在特定時(shí)間內(nèi)完成了視頻剪輯，并對(duì)視頻剪輯任務(wù)進(jìn)行完成確認(rèn)后，統(tǒng)計(jì)視頻剪輯角色用戶的工作量。

實(shí)施例五

請(qǐng)參閱圖5，圖5為本發(fā)明實(shí)施例公開(kāi)的教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)的另一結(jié)構(gòu)示意圖；與圖4相比，圖5所示的一種教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)中，上述文本功能模塊140具體包括：

文本制作模塊510，用于向若干文本制作角色用戶提供文本制作任務(wù)，以使若干文本制作角色用戶在接收文本制作任務(wù)后獲取特定數(shù)量的視頻，以及以使若干文本制作角色用戶根據(jù)獲取的視頻完成相應(yīng)文本和將獲取的視頻和相應(yīng)文本合并制作得到教育視頻課程，獲取若干文本制作角色提交的教育視頻課程；

文本與視頻品檢模塊520，用于向若干文本與視頻品檢角色用戶提供文本與視頻品檢任務(wù)，以使若干文本與視頻品檢角色用戶在接收文本與視頻品檢任務(wù)后獲取特定數(shù)量的教育視頻課程；若教育視頻課程在品檢時(shí)不存在視頻和/或文本問(wèn)題，則接收相應(yīng)的文本與視頻品檢角色用戶提交的品檢后的教育視頻課程；若教育視頻課程在品檢時(shí)存在視頻和/或文本問(wèn)題，則接收相應(yīng)的文本與視頻品檢角色用戶提交的攜帶問(wèn)題批注的教育視頻課程，以及將攜帶問(wèn)題批注的教育視頻課程返回給相應(yīng)的文本制作角色用戶和/或視頻角色用戶。其中，若文本有問(wèn)題，對(duì)教育視頻課程中的文本進(jìn)行問(wèn)題批注后，將教育視頻課程返回相應(yīng)的文本制作角色用戶中；若視頻有問(wèn)題，對(duì)教育視頻課程中的視頻進(jìn)行問(wèn)題批注后，將教育視頻課程返回相應(yīng)的視頻制作角色用戶中；若文本和視頻均有問(wèn)題，將教育視頻課程同時(shí)返給相應(yīng)的文本制作角色用戶和視頻制作角色用戶。

可以理解，文本制作角色用戶通過(guò)文本制作模塊510可以查看到返回的有問(wèn)題的教育視頻課程，優(yōu)先對(duì)有問(wèn)題的教育視頻課程進(jìn)行修改后，才能接收新的文本制作任務(wù)；同樣，視頻制作角色用戶也需要優(yōu)先完成對(duì)有問(wèn)題的教育視頻課程的修改后，才能接收新的視頻制作任務(wù)。

文本制作角色用戶、文本與視頻品檢角色用戶也是按照特定時(shí)間來(lái)完成接收的任務(wù)，若能在特定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，則獲取到相應(yīng)的工作量，否則，將被相應(yīng)功能模塊收回任務(wù)，然后再由其它角色用戶接受，同時(shí)就不會(huì)計(jì)入工作量。

需要說(shuō)明的是，一個(gè)用戶可以對(duì)應(yīng)多個(gè)角色，也就是一個(gè)用戶可以同時(shí)為多個(gè)角色用戶，但是需要明白，多個(gè)角色用戶是不能存在任務(wù)矛盾的，比如，當(dāng)一個(gè)用戶是課件制作角色用戶的時(shí)候，則該用戶不能再成為課件審核角色用戶，以提高課件的質(zhì)量。

本領(lǐng)域普通技術(shù)人員可以理解上述實(shí)施例的各種方法中的全部或部分步驟是可以通過(guò)程序來(lái)指令相關(guān)的硬件來(lái)完成，該程序可以存儲(chǔ)于一計(jì)算機(jī)可讀存儲(chǔ)介質(zhì)中，存儲(chǔ)介質(zhì)包括只讀存儲(chǔ)器(Read-Only Memory，ROM)、隨機(jī)存儲(chǔ)器(Random Access Memory，RAM)、可編程只讀存儲(chǔ)器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可編程只讀存儲(chǔ)器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可編程只讀存儲(chǔ)器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、電子抹除式可復(fù)寫只讀存儲(chǔ)器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只讀光盤(Compact Disc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盤存儲(chǔ)器、磁盤存儲(chǔ)器、磁帶存儲(chǔ)器、或者能夠用于攜帶或存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)可讀的任何其他介質(zhì)。

以上對(duì)本發(fā)明實(shí)施例公開(kāi)的一種教育視頻課程的錄制集成系統(tǒng)進(jìn)行了詳細(xì)介紹，本文中應(yīng)用了具體個(gè)例對(duì)本發(fā)明的原理及實(shí)施方式進(jìn)行了闡述，以上實(shí)施例的說(shuō)明只是用于幫助理解本發(fā)明的方法及其核心思想；同時(shí)，對(duì)于本領(lǐng)域的一般技術(shù)人員，依據(jù)本發(fā)明的思想，在具體實(shí)施方式及應(yīng)用范圍上均會(huì)有改變之處，綜上所述，本說(shuō)明書(shū)內(nèi)容不應(yīng)理解為對(duì)本發(fā)明的限制。