多功能組合課桌椅的制作方法

本實(shí)用新型涉及學(xué)校課桌椅技術(shù)領(lǐng)域，特別地，涉及一種多功能組合課桌椅。

背景技術(shù)：

學(xué)習(xí)是一種高強(qiáng)度的腦力勞動，需要有清新的頭腦和高度集中的注意力以保證學(xué)習(xí)的效率，而為了保持清新的頭腦和高度集中的注意力，適當(dāng)休息變得尤為重要。隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷更新，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也隨之增大，學(xué)生每天面臨眾多的學(xué)習(xí)課程以及課外作業(yè)，而課間休息以及午休是緩解一天繁重學(xué)習(xí)壓力的重要手段。

由于繁重的學(xué)習(xí)壓力，目前，大多數(shù)學(xué)生的大部分時間都是學(xué)校度過，因此大部分時間都與教室里的課桌椅接觸，大部分的課間休息和午休都是選擇趴在課桌上休息。但是這種休息方式：首先，會使人體長時間保持彎曲，不僅不能緩解壓力，而且會增加疲勞感；其次，趴著會是頭部和手臂的血管形成壓迫，造成血液流通不暢，長時間處于這種狀態(tài)會造成身體的酸痛以及大腦缺氧，反而達(dá)不到休息的目的。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型提供了一種多功能組合課桌椅，以解決現(xiàn)有教室課桌椅結(jié)構(gòu)僅能夠采用趴在課桌的狀態(tài)進(jìn)行休息，容易增加疲勞感、身體酸痛、大腦缺氧等，達(dá)不到休息目的的技術(shù)問題。

本實(shí)用新型提供一種多功能組合課桌椅，包括座椅和課桌，座椅和課桌處于同一底座上，課桌與座椅之間設(shè)有用于調(diào)節(jié)課桌與座椅之間相對距離以形成人體靠臥位置的調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)；座椅包括用于通過分離以形成人體靠臥位置的分離機(jī)構(gòu)和/或用于通過旋轉(zhuǎn)以形成人體靠臥位置的旋轉(zhuǎn)支撐機(jī)構(gòu)。

進(jìn)一步地，調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)包括設(shè)于課桌底部的底座上和/或座椅底部的底座上的滑軌，課桌和/或座椅滑動連接于滑軌內(nèi)。

進(jìn)一步地，調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)包括兩端分別連接課桌和座椅的伸縮桿。

進(jìn)一步地，分離機(jī)構(gòu)包括多個座板單元，每一個座板單元底部均設(shè)置至少三個均勻分布的支腿；座板單元之間通過調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)連接；座板單元沿座椅和課桌的排布方向設(shè)置；多個座板單元拼合形成整塊座板或分離形成人體靠臥位置。

進(jìn)一步地，旋轉(zhuǎn)支撐機(jī)構(gòu)包括用于轉(zhuǎn)動連接座椅的座板和靠板的轉(zhuǎn)動件、設(shè)于底座上的限位件以及設(shè)于靠板與限位件之間用于支撐轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)后的靠板的支撐件。

進(jìn)一步地，支撐件轉(zhuǎn)動連接于靠板上，限位件沿課桌和座椅的排布方向設(shè)置有多個，支撐件支撐在不同的限位件以形成不同傾斜角度的靠板。

進(jìn)一步地，課桌包括桌面、抽屜以及支架；桌面通過支架從底部支撐，抽屜通過支架固定在桌面底部；支架處于抽屜底部的部位上設(shè)有用于支承人體腿部的支承板，支承板與抽屜之間留有用于人體腿部伸入的間隔距離。

進(jìn)一步地，支承板靠近座椅的方向向上傾斜。

進(jìn)一步地，支架上沿豎向設(shè)有多個用于放置支承板以調(diào)節(jié)支承板設(shè)置位置的定位塊。

進(jìn)一步地，底座采用板、條或框。

本實(shí)用新型具有以下有益效果：

本實(shí)用新型多功能組合課桌椅，采用座椅與課桌的組合結(jié)構(gòu)形式，以形成整體受力結(jié)構(gòu)，當(dāng)課間或者午休時間需要休息時，適于人體靠臥休息。當(dāng)課間或者午休時間需要休息時，通過調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)、分離機(jī)構(gòu)、旋轉(zhuǎn)支撐結(jié)構(gòu)中的至少一個進(jìn)行調(diào)節(jié)，以形成適合人體舒適靠臥的伸展空間以及靠臥位置，以消除人體疲勞，使得大腦得到充分休息。通過調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)調(diào)節(jié)座椅與課桌之間的相對距離，以留出人體靠臥的足夠空間，提高人體靠臥的舒適度。通過分離機(jī)構(gòu)使座椅分離，形成從底部支撐的多個支點(diǎn)，以方便人體伸展和靠臥。通過旋轉(zhuǎn)支撐機(jī)構(gòu)的旋轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)以及底部支撐，形成適于人體靠臥的折彎角度，提高人體靠臥的舒適度。適應(yīng)于學(xué)習(xí)或工作任務(wù)繁重的人群休息使用。

除了上面所描述的目的、特征和優(yōu)點(diǎn)之外，本實(shí)用新型還有其它的目的、特征和優(yōu)點(diǎn)。下面將參照圖，對本實(shí)用新型作進(jìn)一步詳細(xì)的說明。

附圖說明

構(gòu)成本申請的一部分的附圖用來提供對本實(shí)用新型的進(jìn)一步理解，本實(shí)用新型的示意性實(shí)施例及其說明用于解釋本實(shí)用新型，并不構(gòu)成對本實(shí)用新型的不當(dāng)限定。在附圖中：

圖1是本實(shí)用新型優(yōu)選實(shí)施例的多功能組合課桌椅的結(jié)構(gòu)示意圖之一；

圖2是本實(shí)用新型優(yōu)選實(shí)施例的多功能組合課桌椅的結(jié)構(gòu)示意圖之二；

圖3是本實(shí)用新型優(yōu)選實(shí)施例的多功能組合課桌椅的結(jié)構(gòu)示意圖之三；

圖4是本實(shí)用新型優(yōu)選實(shí)施例的多功能組合課桌椅的結(jié)構(gòu)示意圖之四。

圖例說明：

1、座椅；101、靠板；102、座板；2、課桌；201、桌面；202、抽屜；203、支架；204、支承板；205、定位塊；3、底座；4、調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)；401、滑軌；402、伸縮桿；5、分離機(jī)構(gòu)；501、座板單元；502、支腿；6、旋轉(zhuǎn)支撐機(jī)構(gòu)；601、轉(zhuǎn)動件；602、限位件；603、支撐件。

具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖對本實(shí)用新型的實(shí)施例進(jìn)行詳細(xì)說明，但是本實(shí)用新型可以由下述所限定和覆蓋的多種不同方式實(shí)施。

圖1是本實(shí)用新型優(yōu)選實(shí)施例的多功能組合課桌椅的結(jié)構(gòu)示意圖之一；圖2是本實(shí)用新型優(yōu)選實(shí)施例的多功能組合課桌椅的結(jié)構(gòu)示意圖之二；圖3是本實(shí)用新型優(yōu)選實(shí)施例的多功能組合課桌椅的結(jié)構(gòu)示意圖之三；圖4是本實(shí)用新型優(yōu)選實(shí)施例的多功能組合課桌椅的結(jié)構(gòu)示意圖之四。

如圖1和圖2所示，本實(shí)施例的多功能組合課桌椅，包括座椅1和課桌2，座椅1和課桌2處于同一底座3上，課桌2與座椅1之間設(shè)有用于調(diào)節(jié)課桌2與座椅1之間相對距離以形成人體靠臥位置的調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)4；座椅1包括用于通過分離以形成人體靠臥位置的分離機(jī)構(gòu)5和/或用于通過旋轉(zhuǎn)以形成人體靠臥位置的旋轉(zhuǎn)支撐機(jī)構(gòu)6。本實(shí)用新型多功能組合課桌椅，采用座椅1與課桌2的組合結(jié)構(gòu)形式，以形成整體受力結(jié)構(gòu)，當(dāng)課間或者午休時間需要休息時，適于人體靠臥休息。當(dāng)課間或者午休時間需要休息時，通過調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)4、分離機(jī)構(gòu)5、旋轉(zhuǎn)支撐結(jié)構(gòu)中的至少一個進(jìn)行調(diào)節(jié)，以形成適合人體舒適靠臥的伸展空間以及靠臥位置，以消除人體疲勞，使得大腦得到充分休息。通過調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)4調(diào)節(jié)座椅1與課桌2之間的相對距離，以留出人體靠臥的足夠空間，提高人體靠臥的舒適度。通過分離機(jī)構(gòu)5使座椅1分離，形成從底部支撐的多個支點(diǎn)，以方便人體伸展和靠臥。通過旋轉(zhuǎn)支撐機(jī)構(gòu)6的旋轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)以及底部支撐，形成適于人體靠臥的折彎角度，提高人體靠臥的舒適度。適應(yīng)于學(xué)習(xí)或工作任務(wù)繁重的人群休息使用。由于整個移動調(diào)節(jié)均是在底座3上進(jìn)行，因此對教室底板的作用力小，不僅能夠延長多功能組合課桌椅的使用壽命，也可以保護(hù)教室底板。可選地，座椅1表面設(shè)置為與人體表面彎曲度相匹配的弧形面板。

本實(shí)施例中，調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)4包括設(shè)于課桌2底部的底座3上和/或座椅1底部的底座3上的滑軌401。課桌2和/或座椅1滑動連接于滑軌401內(nèi)。課桌2和/或座椅1通過在滑軌401內(nèi)滑動，以調(diào)節(jié)其位置，同時也可以在人體靠臥時，根據(jù)自己靠臥感覺隨時移動課桌2和/或座椅1，以增加靠臥的舒適度。

本實(shí)施例中，調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)4包括兩端分別連接課桌2和座椅1的伸縮桿402。課桌2和/或座椅1通過伸縮桿402以調(diào)節(jié)課桌2與座椅1的相對位置。也可以在人體靠臥時，根據(jù)自己靠臥感覺隨時移動課桌2和/或座椅1，以增加靠臥的舒適度。優(yōu)選地，課桌2固定于底座3上，僅有座椅1可以調(diào)節(jié)。優(yōu)選地，座椅1固定于底座3上，僅有課桌2可以調(diào)節(jié)。提高多功能組合課桌椅整體性以及受力性能。

本實(shí)施例中，分離機(jī)構(gòu)5包括多個座板單元501。每一個座板單元501底部均設(shè)置至少三個均勻分布的支腿502。每一個座板單元501都是第一個獨(dú)立的支撐機(jī)構(gòu)，可以成為一個獨(dú)立的支點(diǎn)。座板單元501之間通過調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)4連接。以方便座板單元501作為支點(diǎn)的位置調(diào)節(jié)控制。也可以在人體靠臥時，隨時調(diào)節(jié)座板單元501之間的間距，以提高靠臥的舒適度。座板單元501沿座椅1和課桌2的排布方向設(shè)置。多個座板單元501拼合形成整塊座板或分離形成人體靠臥位置。以方便人體靠臥，提高靠臥舒適度。

本實(shí)施例中，旋轉(zhuǎn)支撐機(jī)構(gòu)6包括用于轉(zhuǎn)動連接座椅1的座板102和靠板101的轉(zhuǎn)動件601、設(shè)于底座3上的限位件602以及設(shè)于靠板101與限位件602之間用于支撐轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)后的靠板101的支撐件603?？梢愿鶕?jù)需要進(jìn)行旋轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)并在調(diào)節(jié)后進(jìn)行支撐，以形成方便人體靠臥的位置角度，提高人體靠臥的舒適度。

本實(shí)施例中，支撐件603轉(zhuǎn)動連接于靠板101上，限位件602沿課桌2和座椅1的排布方向設(shè)置有多個。支撐件603支撐在不同的限位件602以形成不同傾斜角度的靠板101?？梢孕纬刹煌蹚澖嵌鹊亩嗉壭D(zhuǎn)調(diào)節(jié)，以提高靠臥的舒適度，更好地得到休息。

本實(shí)施例中，課桌2包括桌面201、抽屜202以及支架203。桌面201通過支架203從底部支撐，抽屜202通過支架203固定在桌面201底部。支架203處于抽屜202底部的部位上設(shè)有用于支承人體腿部的支承板204，支承板204與抽屜202之間留有用于人體腿部伸入的間隔距離。形成對人體腿部的放置位置，方便人體靠臥時的身體伸展，提高靠臥的舒適度。

本實(shí)施例中，支承板204靠近座椅1的方向向上傾斜。與人體的折彎方向相匹配，滿足人體伸展和靠臥要求，提高靠臥的舒適度。

本實(shí)施例中，支架203上沿豎向設(shè)有多個用于放置支承板204以調(diào)節(jié)支承板204設(shè)置位置的定位塊205。方便支承板204的位置、角度、高度的任意調(diào)節(jié)，方便人體伸展靠臥的需要，更好地得到休息。

本實(shí)施例中，底座3采用板、條或框。選擇不同的底座3以滿足空間設(shè)置需求，提高整體的穩(wěn)定性和安全性，方便坐或臥的使用需要。

以上所述僅為本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本實(shí)用新型，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，本實(shí)用新型可以有各種更改和變化。凡在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。