專利名稱：球體拼塊的制作方法
技術領域：
球體拼塊技術領域[0001]本實用新型涉及教育教學用具或玩具，在教學幾何知識時，能使教師在課余有一種有效的工具使學生應用所學知識，以及動手動腦。通過訓練學生的記憶能力，培養(yǎng)形象思維，激發(fā)人們潛在的創(chuàng)新能力。
背景技術：
[0002]目前的同類產(chǎn)品中技術含量偏低，它們主要適合幼兒以及中學以下的人群，而知識與技術含量較高且又能適合大多數(shù)成人的同類產(chǎn)品較少，特別是現(xiàn)代人們生活水平提高，需要在較高的知識層面上進行娛樂，為適應這一變化，球體拼塊能解決這一問題，提供一種使學生能運用所學幾何知識，又能動手動腦的空間拼玩用具。發(fā)明內(nèi)容[0003]眾所周知，足球表面可以是邊長相等的正五邊形與正六邊形邊對邊接觸地組合形成的球面，當然是沖了氣之后形成的球面。為了解決人們動手動腦的用具問題，本實用新型根據(jù)足球表面可以是邊長相等的12塊正五邊形與20塊正六邊形組成，提供一種球體拼塊，能使人們動手動腦，訓練記憶能力，培養(yǎng)形象思維，使人們左右腦平衡發(fā)展以提高智力水平。[0004]本實用新型所采用的方案是[0005]球體拼塊由六種拼塊組成，第一種拼塊是底面邊長為1個單位而側(cè)棱長為2. 4個單位的正五棱錐，第二種拼塊是底面邊長為1個單位而側(cè)棱長為2. 4個單位的正六棱錐，第三種拼塊是由所述正五棱錐與所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起而形成，第四種拼塊是由所述正五棱錐與兩個所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起而形成，所述第四種拼塊有兩類，第五種拼塊是由所述正五棱錐與三個所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起而形成，所述第五種拼塊有兩類，第六種拼塊是由所述正五棱錐與四個所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起而形成。[0006]根據(jù)球體相關知識，球體表面可以是邊長相等的12塊正五邊形與20塊正六邊形組成，即該球體可以由12個正五棱錐與20個正六棱錐組成，所述正五棱錐與正六棱錐的側(cè)棱長相等，也是該球體的半徑。經(jīng)計算，當所述正五棱錐與所述正六棱錐底面邊長為1個單位時，其側(cè)棱長約為2. 469個單位，本實用新型取2. 4個單位是為了在拼玩時能輕易地拼入。[0007]球體表面由12塊正五邊形與20塊正六邊形邊對邊接觸地組合時是有一定規(guī)律的，這是所述六種拼塊設計的基礎，也留給人們?nèi)ビ^察以及動手動腦。[0008]本實用新型的有益效果是[0009]所述球體拼塊設計合理，能使學生利用所學知識進行動手動腦并觀察生活，不同的思維方式形成多種不同的取法和拼法，拼玩有趣。
[0010]下面結合本實用新型的圖形進一步說明[0011]圖1是所述正五棱錐示意圖；[0012]圖2是由所述正五棱錐與所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起時，兩個底面的展開圖；[0013]圖3是由所述正五棱錐與兩個所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起時，三個底面的展開圖；[0014]圖4是由所述正五棱錐與兩個所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起時，三個底面的展開圖；[0015]圖5是由所述正五棱錐與三個所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起時，四個底面的展開圖；[0016]圖6是由所述正五棱錐與三個所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起時，四個底面的展開圖；[0017]圖7是由所述正五棱錐與四個所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起時，五個底面的展開圖；[0018]圖8是拼成的球體外觀示意圖。[0019]圖中，1.底邊，2.側(cè)棱，3.側(cè)面。
具體實施方式
[0020]如圖1是所述正五棱錐示意圖，正棱錐是指底面是正多邊形，每個側(cè)面都是相等的等腰三角形，所述正六棱錐亦如此。所述正六棱錐與所述正五棱錐都是底面邊長為1個單位而側(cè)棱長為2. 4個單位，因此它們的每個側(cè)面都是相等的等腰三角形，能夠側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起。所述圖1的正五棱錐既是所述第一種拼塊，所述正六棱錐是所述第二種拼塊。[0021]如圖2是由所述正五棱錐與所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起時兩個底面的展開圖。所述圖2既是所述第三種拼塊。[0022]如圖3、如圖4是由所述正五棱錐與兩個所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起時三個底面的展開圖，顯然有兩類不同的組合。所述圖3、圖4既是所述第四種拼塊。[0023]如圖5、如圖6是由所述正五棱錐與三個所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起時四個底面的展開圖，也有兩類不同的組合。所述圖5、圖6既是所述第五種拼塊。[0024]如圖7是由所述正五棱錐與四個所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起時五個底面的展開圖。所述圖7既是所述第六種拼塊。[0025]如圖8是拼成的所述球體外觀示意圖，最容易的一種拼成實施例是取所述第一種拼塊12個，取所述第二種拼塊20個，拼成所述球體。其他較難的取法與拼法留給人們動手。
權利要求1. 一種球體拼塊，由六種拼塊組成，其特征是所述六種拼塊是這樣得到的第一種拼塊是底面邊長為1個單位而側(cè)棱長為2. 4個單位的正五棱錐，第二種拼塊是底面邊長為1 個單位而側(cè)棱長為2. 4個單位的正六棱錐，第三種拼塊是由所述正五棱錐與所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起而形成，第四種拼塊是由所述正五棱錐與兩個所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起而形成，第五種拼塊是由所述正五棱錐與三個所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起而形成，第六種拼塊是由所述正五棱錐與四個所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起而形成。
專利摘要本實用新型涉及教育教學用具或玩具，球體拼塊由六種拼塊組成第一種拼塊是底面邊長為1個單位而側(cè)棱長為2.4個單位的正五棱錐，第二種拼塊是底面邊長為1個單位而側(cè)棱長為2.4個單位的正六棱錐，第三種拼塊是由所述正五棱錐與所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起而形成，第四種拼塊是由所述正五棱錐與兩個所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起而形成，第五種拼塊是由所述正五棱錐與三個所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起而形成，第六種拼塊是由所述正五棱錐與四個所述正六棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起而形成。提供一種使學生能運用所學幾何知識，又能動手動腦的空間拼玩用具。
文檔編號A63H33/00GK202258029SQ20112031762
公開日2012年5月30日 申請日期2011年8月18日 優(yōu)先權日2011年8月18日
發(fā)明者方曉華, 潘天娟, 趙永建 申請人:金華職業(yè)技術學院